Ngày nay, nhân loại đang bươớc vào nền văn minh của “Làn sóng thứ ba” – nền văn minh hậu công nghiệp, văn minh tin học với những “cơ may và hy vọng” song cũng “đầy những thử thách và lo âu”. Cùng với sự “bùng nổ thông tin” là sự “lão hoá” về tri thức, những cái cũ lạc hậu, lỗi thời dần dần mất tác dụng trong thực tiễn. Xu thế phát triển của thời đại đã ảnh hưởng sâu sắc, toàn diện tới ngành giáo dục. Thực tiễn đó đã đề ra những yêu cầu ngày càng cao đối với ngành giáo dục. Nó đòi hỏi nhà trươờng phải đào tạo ra những con ngươời không chỉ làm chủ được tri thức khoa học đã tích luỹ mà còn phải có những năng lực sáng tạo, giải quyết các vấn đề mới mẻ của xã hội cũng như của đời sống cá nhân. Nhươ vậy, tư duy sáng tạo cần được rèn luyện và dạy cho HS từ tuổi còn thơ. Tuy nhiên, tơư duy sáng tạo chỉ có đươợc trên cơ sở TDPP để tiếp nhận vấn đề có chọn lọc, đánh giá đúng mức và vận dụng linh hoạt. Trong thời đại ngày nay, tri thức của loài ngươời đang tăng nhanh về số lươợng, đổi mới về chất lươợng, nên nhà trươờng không thể cung cấp tất cả những thông tin đó cho người học. Vì vậy, ngoài những tri thức tiếp thu đơược từ phía nhà trươờng, ngươời học còn phải biết tiếp nhận nhiều thông tin khác nhau từ bên ngoài (báo chí, truyền thanh, phim ảnh, internet, …). Đồng thời, để các nguồn thông tin đó được tiếp nhận có hệ thống, bài bản thì nhà trươờng phải là nơi dạy các em cách chọn lọc, cách đánh giá đúng những tri thức cần thiết cho mỗi giai đoạn. Thực chất là dạy cách phê phán, gạt bỏ những tri thức lạc hậu, tri thức sai hoặc những tri thức chơưa cần biết. Từ đó, các em có thể cải biến chính mình về kiến thức, kĩ năng, thái độ, chuẩn bị tiềm năng thích ứng cuộc sống hiện đại với nhiều biến động và những thay đổi nhanh chóng. Nhươ vậy, rèn TDPP cho HS là rất cần thiết.

Kết cấu đề tài:

Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề rèn luyện Tdpp cho học Sinh thông qua dạy học Toán

Chương 2: Một số biện pháp rèn luyện TDPP cho HS thông qua dạy học Toán 4

Chương 3: Thử nghiệm sư phạm