MS: LVQLGD057

SỐ TRANG: 175

TRƯỜNG: ĐHSP TPHCM

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NĂM: 2009

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

1.1. Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa với

mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam sẽ từ một nước nông nghiệp về cơ bản trở thành

nước công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế. Nhân tố quyết định thắng lợi

của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế là con người, là

nguồn lực người Việt Nam được phát triển về số lượng và chất lượng trên cơ sở mặt

bằng dân trí được nâng cao.

1.2. Những kết quả nghiên cứu tâm sinh lý của học sinh và điều tra xã hội gần

đây trên thế giới cũng như ở nước ta cho thấy thanh thiếu niên có sự gia tốc phát

triển, đó là sự phát triển nhanh về sinh lý và tâm lý. Trong điều kiện phát triển của

các phương tiện truyền thông, trong bối cảnh hội nhập, mở rộng giao lưu, học sinh

được tiếp nhận nhiều nguồn thông tin đa dạng, phong phú từ nhiều mặt của cuộc

sống, có hiểu biết nhiều hơn, linh hoạt và thực tế hơn so với các thế hệ cùng lứa tuổi

trước đây. Trong học tập họ không thỏa mãn với vai trò của người tiếp thu thụ

động, không chỉ chấp nhận các giải pháp đã có sẵn được đưa ra, mà họ còn có nhu

cầu được lĩnh hội độc lập các tri thức và phát triển kỹ năng. Nhưng các phương thức

học tập tự lập ở học sinh nếu muốn được hình thành và phát triển một cách có chủ

định thì cần thiết phải có sự hướng dẫn, đồng thời tạo các điều kiện thuận lợi.

Chương trình và đặc biệt là sách giáo khoa có một vai trò hết sức quan trọng.

1.3. Một trong những trọng tâm của đổi mới chương trình và sách giáo khoa

giáo dục phổ thông là tập trung vào cải tiến phương pháp dạy và học (PPDH). Chỉ

có cải tiến căn bản phương pháp dạy và học chúng ta mới có thể tạo được sự cải tiến

thực sự trong giáo dục, mới có thể đào tạo lớp người năng động, sáng tạo, có tiềm

năng cạnh tranh trí tuệ trong bối cảnh nhiều nước trên thế giới đang hướng tới nền

kinh tế tri thức. Định hướng cải tiến phương pháp dạy và học đã được xác định

trong Nghị quyết TW4 khóa VII (1-1993), Nghị quyết TW2 khóa VIII (12-1996)

được thể chế hóa trong Luật Giáo dục (2005), được cụ thể hóa trong các chỉ thị của

Bộ Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt chỉ thị số 14 (4-1999).

Mục tiêu của giáo dục trong mọi thời đại, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay

là tập trung vào việc phát huy tính tích cực, năng động và sáng tạo của học sinh,

nhằm hình thành năng lực nhận biết và giải quyết vấn đề cho người học. Để đạt

được mục tiêu này phương pháp dạy học mới theo định hướng lấy học sinh làm chủ

thể hoạt động dạy học, khuyến khích các hoạt động tích cực, chủ động và sáng tạo.

1.4. Tiếng Anh, với tư cách là môn tiếng nước ngoài, là môn văn hóa cơ bản,

bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông, là một bộ phận không thể thiếu của

học vấn phổ thông.

Môn tiếng Anh ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh một công cụ giao

tiếp mới để tiếp thu những tri thức khoa học, kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn

hóa đa dạng và phong phú trên thế giới, dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế.

Với đặc trưng riêng, môn tiếng Anh góp phần cải tiến phương pháp dạy học,

lồng ghép và chuyển tải nội dung của nhiều môn học khác ở trường phổ thông.

Cùng với các môn học và hoạt động giáo dục khác, môn tiếng Anh góp phần hình

thành và phát triển nhân cách học sinh, giúp cho việc thực hiện mục tiêu giáo dục

toàn diện ở trường phổ thông.

1.5. Công tác quản lý việc cải tiến phương pháp giảng dạy các bộ môn nói

chung, bộ môn tiếng Anh nói riêng của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở quận

Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh đã có những thành tựu đáng kể, chất lượng học tập

bộ môn đang chuyển biến theo chiều hướng tích cực. Song trước yêu cầu đổi mới và

nâng cao chất lượng giáo dục, công tác quản lý việc cải tiến phương pháp giảng dạy

của hiệu trưởng trường trung học cơ sở vẫn còn một số hạn chế. Vì vậy, việc nghiên

cứu thực trạng công tác quản lý việc cải tiến phương pháp giảng dạy bộ môn Tiếng

Anh của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở từ đó đề xuất một số biện pháp

nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động này trong nhà trường là vấn đề cấp

thiết hiện nay.

Bản thân từng là giáo viên giảng dạy bộ môn tiếng Anh nhiều năm và hiện nay

đang làm công tác quản lý tại trường trung học cơ sở Gò Vấp 2 - quận Gò Vấp nên

tôi có một số kinh nghiệm và điều kiện nghiên cứu đề tài này.

Với lý do trên, tôi chọn đề tài này làm luận văn tốt nghiệp mong muốn góp

một phần nhỏ của mình vào việc nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn tiếng Anh

thông qua việc cải tiến phương pháp giảng dạy tiếng Anh tại các trường trung học

cơ sở quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh.

2. Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu làm rõ thực trạng và đề xuất một số biện pháp quản lý việc cải tiến

phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở quận Gò

Vấp, Thành Phố Hồ Chí Minh.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

- Khách thể nghiên cứu : Công tác quản lý việc cải tiến phương pháp giảng

dạy của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí

Minh.

- Đối tượng nghiên cứu : Thực trạng quản lý việc cải tiến phương pháp giảng

dạy bộ môn tiếng Anh của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở quận Gò Vấp,

thành phố Hồ Chí Minh.

4. Giả thuyết khoa học

Công tác quản lý việc cải tiến phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng Anh của

Hiệu Trưởng các trường trung học cơ sở Quận Gò Vấp hiện nay vẫn còn những hạn

chế, bất cập so với yêu cầu của giáo dục đào tạo trong giai đoạn hiện nay.

Nếu đánh giá đúng thực trạng công tác quản lý việc cải tiến phương pháp

giảng dạy bộ môn tiếng Anh và xác định được các biện pháp quản lý một cách phù

hợp thì sẽ góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh tại các

trường trung học cơ sở quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

- Tìm hiểu một số vấn đề về cơ sở lý luận của công tác quản lý việc cải tiến

phương pháp giảng dạy tiếng Anh ở trường trung học cơ sở.

- Khảo sát thực trạng quản lý việc cải tiến phương pháp giảng dạy tiếng Anh

của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh

và nêu nguyên nhân của thực trạng.

- Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý việc cải tiến

phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng Anh các trường trung học cơ sở quận Gò Vấp,

thành phố Hồ Chí Minh.

6. Phương pháp nghiên cứu

6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phân tích tổng hợp khái quát những vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài

nghiên cứu

- Đọc và nghiên cứu các văn bản về chủ trương chính sách của Nhà nước và

các văn bản của ngành giáo dục.

6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

6.2.1. Phương pháp quan sát

- Dự giờ nhằm quan sát việc cải tiến phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng Anh.

- Dự các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi họp rút kinh nghiệm các giờ dạy

và các hoạt động có liên quan nhằm xác định rõ các biện pháp chỉ đạo việc cải tiến

phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng Anh các trường trung học cơ sở quận Gò Vấp.

6.2.2. Phương pháp điều tra, khảo sát bằng phiếu

Sử dụng hệ thống bảng câu hỏi, các phiếu trưng cầu ý kiến với lãnh đạo, cán

bộ chỉ đạo bộ môn tiếng Anh phòng Giáo dục, cán bộ quản lý, các tổ trưởng chuyên

môn tiếng Anh, giáo viên tiếng Anh và học sinh các trường trung học cơ sở, quận

Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh nhằm thu thập số liệu để đánh giá thực trạng công

tác quản lý việc cải tiến phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng Anh và đề xuất các

biện pháp.

6.2.3. Phương pháp trò chuyện – phỏng vấn

Trao đổi với giáo viên và hiệu trưởng của các trường trung học cơ sở đóng

trên địa bàn quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh để tìm hiểu những thông tin bổ

sung cho phương pháp quan sát (kèm mẫu phỏng vấn) và nhằm để xác định nguyên

nhân của thực trạng công tác quản lý việc cải tiến phương pháp giảng dạy bộ môn

Tiếng Anh trong các trường trung học cơ sở Quận Gò Vấp, Thành Phố Hồ Chí Minh.

6.2.4. Phương pháp thực nghiệm

Chọn học sinh ở 2 khối lớp (2 lớp 7 và 2 lớp 8) tại 1 trường THCS Gò Vấp 2 để

thực nghiệm : Ở mỗi khối lớp ; 1 lớp GV sẽ sử dụng phương pháp giảng dạy cũ, và

1 lớp GV sẽ áp dụng việc cải tiến phương pháp giảng dạy. Sau 3 tháng thử nghiệm

so sánh kết quả kiểm tra cả 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của học sinh 2 lớp cùng

khối để thấy hiệu quả của các phương pháp giảng dạy được cải tiến.

6.3. Phương pháp thống kê toán học

Sau khi thu thập các phiếu thăm dò ý kiến, dựa vào kết quả điều tra, tác giả sử

dụng phần mềm SPSS for Windows để xử lý số liệu, tính tần số xuất hiện và tỉ lệ

phần trăm các nội dung trong phiếu hỏi nhằm đánh giá thực trạng và định hướng

nâng cao hiệu quả công tác quản lý việc cải tiến phương pháp giảng dạy bộ môn

tiếng Anh trong các trường trung học cơ sở, quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh.

7. Phạm vi nghiên cứu

Nội dung

- Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu về thực trạng công tác quản lý việc cải tiến

phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng Anh của hiệu trưởng các trường trung học cơ

sở quận Gò Vấp, việc học tiếng Anh của học sinh chỉ được nghiên cứu ở khía cạnh

hiệu quả đạt được ở việc cải tiến phương pháp giảng dạy, từ đó mang lại hứng thú

trong học tập của học sinh, giúp các em tiếp thu bài học nhanh hơn và kết quả thể

hiện qua những dữ liệu của hai năm học 2006-2007, 2007-2008.

Địa điểm

- Đề tài được nghiên cứu ở tất cả các trường trung học cơ sở Quận Gò Vấp (13

trường : 9 trường công lập; 3 trường bán công; 1 trường dân lập), trong đó có 1

trường chất lượng cao Nguyễn Du.

Đối tượng khảo sát : Cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh.

8. Những đóng góp mới của luận văn

Luận văn cung cấp một số thực trạng về công tác quản lý việc cải tiến phương

pháp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, rút ra những mặt mạnh để đạt được và phân tích

những hạn chế của công tác quản lý việc cải tiến phương pháp giảng dạy bộ môn

này ở các trường THCS trong tình hình hiện nay. Luận văn đề xuất một số biện

pháp nhằm ứng dụng vào công tác quản lý việc cải tiến phương pháp giảng dạy bộ

môn Tiếng Anh, từng bước nâng cao hiệu quả quản lý việc cải tiến phương pháp

giảng dạy bộ môn này ở các trường THCS trên địa bàn Quận Gò Vấp, Thành Phố

Hồ Chí Minh.

9. Cấu trúc luận văn

Luận văn gồm: phần mở đầu, 3 chương, kết luận, kiến nghị và phụ lục.

Mở đầu : Khái quát những vấn đề chung.

Chương 1 : Cơ sở lý luận của công tác quản lý việc cải tiến phương pháp

giảng dạy Tiếng Anh trường Trung học cơ sở.

Chương 2 : Thực trạng công tác quản lý việc cải tiến phương pháp giảng

dạy bộ môn Tiếng Anh các trường trung học cơ sở Quận Gò

vấp, Thành Phố Hồ Chí Minh.

Chương 3 : Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý việc cải tiến

phương pháp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh tại các trường trung

học cơ sở Quận Gò Vấp Thành Phố Hồ Chí Minh.

Kết luận - kiến nghị

Tài liệu tham khảo

Phụ lục