Nguyễn Khắc Công                                              Luận văn thạc sĩ

Chương 3:PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM PHẦN HOÁ VÔ

                  CƠ LỚP 12 BAN KHTN TRONG GIẢNG DẠY HOÁ HỌC

     Trên cơ sở lí luận về các phương pháp dạy học tích cực và vai trò của TN trong dạy học hoá học đã nêu ở chương 1, chúng tôi thấy trong các bài lên lớp thí nghiệmcó thể được sử dụng dưới các hình thức sau:

1. Sử dụng thí nghiệm giáo viên theo phương pháp nghiên cứu

   Thí nghiệm giáo viên là hình thức TN quan trọng nhất trong dạy học hoá học.Ngoài việc cung cấp kiến thức cho HS,nã còn giúp cho việc hình thành những kĩ năng TN đầu tiên ở HS một cách chính xác. Việc sử dụng TNGV kết hợp với lời nói của GV có thể thực hiện theo hai phương pháp :

    - Phương pháp minh hoạ: theo phương pháp này GV thông báo mục đÝchTN, mô tả hiện tượng, giải thích và kết luận,rồi sau đó làm TN để minh họa cho những kết luận của mình.Nh­ vậy,lời nói của GV là nguồn thông tin chính,cònthí nghiệm được dùng chỉ để minh họa,xác nhận.       

    - Phương pháp nghiên cứu:theo phương pháp này TN được sử dụng là nguồn thông tin để HS tìm tòi khám phá,còn lời nói của GV chỉ giữ vai trò chỉ đạo,hướng dẫn.

     Tõ đặc điểm của hai cách phối hợp trên ta thấy để HS tích cực,chủ động

trong hoạt động nhận thức GV nên chủ yếu sử dông TN theo phương pháp nghiên cứu. Tuy nhiên phương pháp này đòi hỏi HS đã có kĩ năng quan sát và