Trong những năm gần đây ở bậc học THPT ở nước ta đã bắt đầu sử dụng các phương tiện hiện đại vào dạy học như máy vi tính, đầu video, máy chiếu,…Việc ứng dụng CNTT trong dạy học nói chung và dạy học môn GDCD nói riêng đã góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy học. Các phần mềm có khả năng cung cấp thông tin để giảng dạy môn GDCD dưới nhiều dạng khác nhau: kênh hình, kênh chữ, kênh tiếng…nó kích thích hứng thú học tập của học sinh thông qua âm thanh màu sắc và nhiều hình ảnh sống động. Người giáo viên có điều kiện mở rộng kiến thức, cập nhật thông tin, làm phong phú thêm nội dung bài giảng.

Ứng dụng CNTT và truyền thông vào dạy học đã tạo ra những điều kiện thuận lợi cho người dạy và người học. Tuy nhiên trong thực tế thì nhiều giáo viên sử dụng máy vi tính chỉ như một phương tiện trình chiếu, máy vi tính làm thay việc đọc chép của giáo viên, các hình ảnh, thông tin chỉ mang tính chất minh hoạ. Do đó giờ học vẫn buồn tẻ và kém hiệu quả, học sinh vẫn thụ động trong việc lĩnh hội tri thức. Vấn đề đặt ra là phải có sự phối hợp đồng thời, hiệu quả giữa việc sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại với việc đổi mới phương pháp dạy học.

Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh đang là yêu cầu cấp thiết. Hiện nay môn GDCD là một bộ môn tích hợp của nhiều bộ môn khác như: kinh tế, chính trị xã hội, đạo đức, pháp luật…Trong đó có nhiều vấn đề đã đổi mới về nội dung, thậm chí đổi mới rất nhanh theo sự pháp triển của đất nước, đặc biệt lĩnh vực kinh tế xã hội và công cuộc xây dựng đất nước theo con đường đi lên CNXH. Chính vì vậy trong dạy học GDCD nếu chỉ sử dụng phương pháp truyền thống thì chưa đủ và chưa hiệu quả mà phải kết hợp đồng thời nhiều phương pháp dạy học và nhiều loại phương tiện dạy học hiện đại phát huy tính tích cực chủ động học tập của học sinh.

Chương trình GDCD bậc trung học phổ thông có nhiều điều kiện thuận lợi để ứng dụng CNTT vào giảng dạy và học tập. Tuy nhiên việc giáo viên sử dụng giáo án điện tử và bài giảng điện tử, áp dụng CNTT trong quá trình dạy học chưa nhiều đặc biệt là ở các trường miền núi, vùng sâu vùng xa.

Kết cấu luận văn là:

Chương 1:Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc sử dụng phần mềm powepoint trong dạy học môn gdcd bậc thpt

Chương 2:Một số giải pháp nâng cao hiệu quả việc sử dụng phần mềm powerpoint trong dạy học môn gdcd bậc thpt theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh

Chương 3: Một số bài giảng mẫu môn giáo dục công dân được sử dụng phần mềm powerpoint