MS: LVVH-PPDH021

SỐ TRANG: 180

NGÀNH: VĂN HỌC

CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN HỌC

TRƯỜNG: ĐHSP TPHCM

NĂM: 2010

CẤU TRÚC LUẬN VĂN

LỜI CẢM ƠN

Phần 1: MỞ ĐẦU

I. Lý do chọn đề tài, đối tượng và mục đích nghiên cứu

II. Lịch sử vấn đề

1. Những nghiên cứu về việc dạy học ngữ pháp ở bậc THPT

2. Những nghiên cứu về PPDH theo quan điểm “tích cực”

III. Yêu cầu và nhiệm vụ

IV. Phương pháp nghiên cứu

1. Phương pháp nghiên cứu chung

2. Phương pháp nghiên cứu chuyên ngành:

V. Phạm vi nghiên cứu và nguồn ngữ liệu

VI. Cấu trúc của luận văn

Phần 2: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN

1.1. Những hướng đổi mới về PPDH Tiếng Việt

1.1.1. Đổi mới theo quan điểm tích hợp kiến thức

1.1.2. Đổi mới theo quan điểm tích cực hoá hoạt động của HS

1.1.3. Một số PPDH đặc thù được vận dụng khi dạy học theo quan điểm “tích hợp” và “tích cực”

1.1.4. Một số yêu cầu khi vận dụng quan điểm “tích hợp” và “tích cực” trong dạy học tiếng Việt

1.2. Một số vấn đề lí thuyết về dạy học ngữ pháp ở bậc THPT

1.2.1. Vị trí, vai trò của phân môn ngữ pháp

1.2.2. Những khái niệm công cụ có liên quan

1.2.3. Yêu cầu đối với GV và HS trong dạy học ngữ pháp

CHƯƠNG 2 : VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM “TÍCH CỰC” VÀ “TÍCH HỢP” TRONG DẠY HỌC NGỮ PHÁP Ở TRƯỜNG THPT

2.1. Tình hình dạy học ngữ pháp ở trường THPT

2.1.1. Những hạn chế trong cách dạy học ngữ pháp trước đây

2.1.2. Những thuận lợi và khó khăn của việc dạy học ngữ pháp theo chương trình mới

2.1.3. Tình hình dạy học ngữ pháp hiện nay

2.2. Vận dụng quan điểm “tích hợp” và “tích cực” trong dạy học ngữ pháp

2.2.1. Về phương pháp dạy học

2.2.2. Về hình thức dạy học

2.2.3. Về phương tiện dạy học

CHƯƠNG 3 : THỰC NGHIỆM MỘT SỐ GIÁO ÁN NGỮ PHÁP THPT ĐƯỢC SOẠN THEO QUAN ĐIỂM “TÍCH HỢP” VÀ “TÍCH CỰC”

3.1. Bài Ngữ cảnh (Ngữ văn 11 – Tập 1)

3.1.1. Phân tích bài học

3.1.2. Vận dụng PP nêu vấn đề khi dẫn dắt HS vào bài

3.1.3. Vận dụng PP giao tiếp cho HS thực hành giao tiếp theo ngữ cảnh

3.2. Bài Thực hành về sử dụng một số kiểu câu trong văn bản (Ngữ văn 11 – Tập 1)

3.2.1. Phân tích bài học

3.2.2. Vận dụng PP nêu vấn đề để HS phân biệt thành phần trạng ngữ chỉ tình huống và khởi ngữ

3.2.3. Vận dụng PP giao tiếp để xây dựng hệ thống bài tập cho HS thực hành về các kiểu câu

3.3. Thiết kế một buổi ngoại khoá ngữ pháp cho HS lớp 11

3.3.1. Mục đích

3.3.2. Yêu cầu

3.3.3. Nội dung và cách thức tổ chức

3.4. Thực nghiệm một số giáo án

3.4.1. Mục đích và phạm vi thực nghiệm

3.4.2. Đối tượng và phương pháp thực nghiệm

3.4.3. Kết quả thực nghiệm các giờ dạy lý thuyết và thực hành ngữ pháp

3.4.4. Kết quả thực nghiệm ngoại khoá ngữ pháp

3.4.5. Nhận xét chung về kết quả thực nghiệm

Phần 3 : KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

1. Phiếu khảo sát

PHIẾU SỐ 1 : PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH VỀ CÁC BÀI HỌC NGỮ PHÁP TRONG SGK NGỮ VĂN THPT

PHIẾU SỐ 2 : PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ VIỆC DẠY NGỮ PHÁP TRONG TRƯỜNG THPT

2. Kết quả khảo sát

2.1. Khảo sát ý kiến 50 GV

2.2. Khảo sát ý kiến 435 HS

3. Một số ý kiến của GV trong việc dạy phân môn ngữ pháp

4. Một số giáo án điện tử thực nghiệm