Thế kỷ XXI là thế kỷ phát triển mạnh mẽ của khoa học, công nghệ và thông tin. Việt Nam, nếu không muốn tụt hậu thì không thể đứng ngoài sự phát triển như vũ bão của cuộc cách mạng khoa học- công nghệ hiện nay. Chúng ta cũng cần chuẩn bị hành trang xây dựng đất nước theo con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Để sánh vai được với các cường quốc năm châu và để bước vào thế kỷ XXI một cách vững vàng, tự tin hơn, chúng ta cần phải xóa bỏ cái cũ, cái lạc hậu và vun đắp, xây dựng cái mới, cái tiến bộ. Điều này đòi hỏi một lớp người không chỉ có chuyên môn, năng lực giỏi mà phải có tư duy sáng tạo, năng động, linh hoạt sớm thích nghi với hoàn cảnh mới để phục vụ đất nước theo hướng: “Học không chỉ để biết, để sống mà học để chúng ta không bị tụt hậu, không bị những thành tựu do chính con người sáng tạo ra đào thải- học để tồn tại”. Hay nói cách khác “Người được đào tạo là người đã học được cách thích nghi và tự thay đổi. Nhà giáo dục phải làm cho quá trình rèn luyện được dễ dàng tức là giúp cho mỗi học sinh tìm ra những giải đáp- xây dựng, tạm thời, không cứng nhắc và năng động- cho những mối lo ngại lớn của con người hiện tại” [41; 67]. Vì vậy, hơn lúc nào hết, giáo dục và đào tạo được coi là quốc sách hàng đầu. Có thể nói, giáo dục- đào tạo từ xa xưa đã luôn được coi trọng, quan tâm ở mọi quốc gia trên thế giới. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”. Với nhãn quan sáng suốt được kết tinh bởi chủ nghĩa Mác- Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng đã chỉ ra mục đích của nền giáo dục nước ta là “nhằm xây dựng những con người thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc, có năng lực tiếp thu văn hóa nhân loại, phát triển tiềm năng dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có năng lực thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức và kỷ luật, có sức khỏe, là những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên như lời căn dặn của Bác Hồ” [1; 29]

Kết cấu đề tài:

Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng di tích lịch sử cách mạng trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông

Chương II: Các biện pháp sử dụng di tích lịch sử-cách mạng trên địa bàn hà nội khi dạy học phần lịch sử việt nam