A. MỞ ĐẦU

                  1. Lý do chọn đề tài

          Trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay, giáo dục và đào tạo ngày càng được coi trọng và trở thành vấn đề bức thiết trước sù bùng nổ thông tin của thế giới hiện đại. Đảng và Nhà nước ta đã đề ra mục tiêu giáo dục hiện nay và quán triệt việc thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo ra các thế hệ người phát triển toàn diện về mọi mặt Đức - Trí - Thể - Mỹ và Lao động. Bởi nguồn lực con người là vốn quý giá nhất của bất cứ một quốc gia nào.

             Trên tinh thần phát triển con người chung, sự nghiệp giáo dục ngày càng đượcđẩy mạnh và phát triển toàn diện. Đặc biệt, việc đổi mới về nội dung, phương pháp dạy học đối với chương trình giáo dục nói chung, trong đó có bộ môn Lịch sử đã và đang đạtđược nhiều thành tựu đáng kể. Tuy nhiên, cải cách giáo dục là cả một quá trình cần phải luôn luôn được tăng cường có hiệu quả.

            Do đặc trưng riêng biệt của nhận thức lịch sử, việc học tập lịch sử phải dựa trên cơ sở nắm bắt sự kiện và tạo biểu tượng lịch sử. Vì vậy, trong dạy học lịch sử, việc tạo biểu tượng có vai trò rất quan trọng. Đặc biệt là tạo biểu tượng về nhân vật lịch sử, vì sự liện là cơ sở của tri thức lịch sử, mà nhân vật lịch sử là những con người làm lên sự kiện đó. Tuy nhiên, trong dạy học lịch sử mét bộ phận giáo viên chưa gắn liền sự kiện lịch sử với nhân vật lịch sử, chưa khắc họa sinh động về chân dung nhân vật. Vì vậy, thực tế cho thấy hiện tượng học sinh nhầm lẫn hoặc không hiểu về nhân vật là phổ biến.

       Ví dụ: Các em nhầm lẫn Bà Trưng, Bà Triệu là hai chị em. Hay khẳng định rằng Lưu Vĩnh Phúc là kẻ cầm đầu bọn loạn đảng cờ đen, nổi dậy chống giặc Pháp và triều đình nhà Nguyễn. Như vậy, là không hiểu đúng về lịch sử.