Trong bối cảnh đất nước đang hội nhập và phát triển, chúng ta đang đứng trước thời cơ và vận hội lớn, đồng thời cũng phải đối mặt với nhiều thách thức. Điều đó yêu cầu đất nước phải có nguồn nhân lực với trình độ cao, với chất lượng tốt, từ đó đòi hỏi nền giáo dục phải được cải thiện đáng kể nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo con người đủ năng lực và bản lĩnh theo kịp thời đại. Tuy nhiên, theo đánh giá khách quan, những yếu kém và bất cập của giáo dục nước ta cả về quy mô, cơ cấu, nhất là về chất lượng, hiệu quả còn thấp, “Chất lượng và hiệu quả giáo dục – đào tạo còn thấp. Trình độ kỹ thuật, kỹ năng thực hành, phương pháp tư duy khoa học, trình độ ngoại ngữ và thể lực của đa số học sinh còn yếu. Ở nhiều học sinh, sinh viên ra trường, khả năng vận dụng kỹ thuật vào sản xuất và đời sống còn hạn chế, số đông sinh viên tốt nghiệp chưa có khả năng thích ứng với những biến đổi nhanh chóng trong ngành nghề và công nghệ”.

Trong những năm qua, ngành giáo dục đã có những thay đổi tích cực đáng kể, từ phong trào thi đua “bốn không” đến sự đổi mới trang thiết bị dạy học và phương pháp dạy học. Thay đổi phương pháp dạy học là một trong những yếu tố tác động trực tiếp nhất đến chất lượng giáo dục. Hiện nay, đã có những biện pháp đổi mới phương pháp dạy học khác nhau, các tư tưởng tập trung vào việc phát huy năng lực tự học, tự rèn luyện của người học, chuyển dần từ hệ phương pháp “lấy người dạy làm trung tâm” sang hệ phương pháp “lấy người học làm trung tâm”, chuyển dần từ phương pháp dạy học sang nghiên cứu.

Vấn đề tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên đang trở thành nội dung đổi mới cho các trường đại học, cao đẳng nói chung, các trường đại học, cao đẳng sư phạm nói riêng nhằm nâng cao hiệu quả học tập. Việc tự học không chỉ có tác dụng nâng cao hiệu quả học tập ở hiện tại mà hiệu quả của nó còn được khẳng định lâu dài trong tương lai. Môn Tư tưởng Hồ Chí Minh là một môn khoa học lý luận giữ vị trí quan trọng trong việc hình thành nhân cách người thầy. Đối với trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Phúc, vấn đề tự học của sinh viên được quan tâm ở tất cả các môn, trong đó có môn Tư tưởng Hồ Chí Minh. Tuy nhiên, việc dạy - học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Phúc hiện nay còn nhiều điểm tồn tại, chưa đáp ứng được yêu cầu dạy học đặt ra. Vì vậy việc nghiên cứu thực trạng và đưa ra các giải pháp để nâng cao chất lượng tự học là hết sức rất cần thiết.

Xuất phát từ những lý do trên mà chúng tôi đã chọn đề tài “Vấn đề tự học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh của sinh viên trường Cao đẳng Sư Phạm Vĩnh Phúc” làm đề tài nghiên cứu khoa học.

Kết cấu luận văn là:

Chương 1: Cơ sở khoa học của việc nâng cao hoạt động tự học

Chương 2: Thực trạng vấn đề tự học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh của sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Vĩnh Phúc

Chương 3: Một số biện pháp nâng cao hoạt động tự học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Phúc