1.1. Trong quá trình đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước, cùng với giáo dục - đào tạo, khoa học- công nghệ có tầm quan trọng đặc biệt, là động lực cơ bản thúc đẩy sự phát triển kinh tế xã hội. Bỏo cỏo chớnh trị của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoỏ VIII tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng nêu rõ: “Phỏt triển khoa học và cụng nghệ cựng với phỏt triển giỏo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực đẩy mạnh cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoá đất nước”[3]. Trong Phương hướng, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2006 - 2010, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng chỉ rõ: “Phỏt triển mạnh, kết hợp chặt giữa hoạt động khoa học và cụng nghệ với giỏo dục và đào tạo để thực sự phỏt huy vai trũ quốc sách hàng đầu, tạo động lực đẩy nhanh cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ và phỏt triển kinh tế tri thức. Thống nhất định hướng giữa phỏt triển khoa học và cụng nghệ với chấn hưng giáo dục và đào tạo, phỏt huy quan hệ tương tác thúc đẩy lẫn nhau giữa hai lĩnh vực quốc sách hàng đầu này”[4].

1.2. Nghiên cứu khoa học (NCKH) cùng với đào tạo, bồi dưỡng là những chức năng cơ bản nhất của các trường đại học và cao đẳng. Điều đó được qui định rõ tại điều 59 trong bộ Luật giáo dục 2005 hiện nay. Nhiệm vụ NCKH của trường Cao đẳng đã được cụ thể hóa tại mục 2, điều 9 trong “Điều lệ trường cao đẳng” năm 2003. Theo đó, trường Cao đẳng có nhiệm vụ “Tiến hành NCKH và phát triển công nghệ; kết hợp đào tạo với NCKH và sản xuất, dịch vụ khoa học và công nghệ theo qui định của Luật khoa học và Công nghệ, Luật Giáo dục và các qui định khác của pháp luật.”[17, 4]. Thông tư số 37 ngày 14/11/1980 của Bộ GD và ĐT đã qui định rõ và hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ NCKH cho giảng viên trường Đại học và Cao đẳng. Điều lệ trường cao đẳng năm 2003 cũng đã khẳng định giảng viên trường Cao đẳng có quyền và nghĩa vụ NCKH bên cạnh công tác giảng dạy và các hoạt động chuyên môn khác.

Mặt khác, quản lý hoạt động NCKH là một nhiệm vụ quan trọng trong công tác quản lý giáo dục nói chung, quản lý trường Cao đẳng nói riêng. Điều 99, Luật giáo dục 2005 [27, 73] qui định việc tổ chức, quản lý công tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ trong lĩnh vực giáo dục là một trong 12 nội dung quản lý nhà nước về giáo dục.

1.3. Trong thời gian qua, việc tổ chức, chỉ đạo hoạt động NCKH của trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An đã có những kết quả nhất định. Nhiều cán bộ, giảng viên và sinh viên đã tích cực tham gia hoạt động NCKH và thu được kết quả khả quan. Các công trình NCKH đã góp phần nâng cao năng lực chuyên môn của giảng viên và chất lượng đào tạo của nhà trường.

Tuy vậy, tại CĐSP Nghệ An cũng như nhiều trường CĐSP địa phương khác, hoạt động NCKH vẫn chưa được chú ý và đầu tư tương xứng với tầm nhiệm vụ và tiềm năng của nhà trường. Quá trình hoạt động NCKH vẫn còn nhiều vướng mắc và bất cập. Nguồn lực cho NCKH còn thiếu thốn. Nhiều người tham gia NCKH chưa được đào tạo đầy đủ về lý luận NCKH. Chưa có văn bản, tài liệu hướng dẫn cụ thể việc quản lý hoạt động này một cách đầy đủ, chi tiết.

Nói cách khác, công tác quản lý hoạt động NCKH ở trường CĐSP Nghệ An hiện nay còn những bất cập và chưa đạt hiệu quả cao.

Từ những lý do trên, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp cải tiến công tác quản lý hoạt động NCKH của giảng viên trường CĐSP Nghệ An”.

Kết cấu của đề tài là:

Chương 1:Cơ sở lý luận của vấn đề quản lý

Chương 2:Thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động NCKH CủA GIáO VIÊN ở trường CĐSP Nghệ An

Chương 3:Các biện pháp cải tiến công tác quản lý hoạt động NCKH của giảng viên trường CĐSP Nghệ An