Sau khi giành thắng lợi trong cuộc cách mạng giải phóng dân tộc, giang sơn thu về một mối, đất nước ta bước vào giai đoạn mới của sự nghiệp cách mạng- sự nghiệp xây dựng, phát triển đất nước không chỉ độc lập về mặt chính trị mà còn phải độc lập về mặt kinh tế, từng bước đi lên CNXH. Xuất phát điểm từ một nước nghèo nàn, lạc hậu, bị chiến tranh tàn phá nặng nề, phải đuổi kịp các nước trong khu vực và trên thế giới, đây là một trọng trách nặng nề, một thách thức lớn đối với Việt Nam. Hơn nữa, nước ta tiến hành nhiệm vụ này trong trong bối cảnh thế giới bước vào nền kinh tế tri thức (knowledge economy). Trong bước chuyển đó, Giáo dục và Đào tạo (GD - ĐT), Khoa học và Công nghệ (KH- CN) ngày càng trở thành yếu tố trực tiếp của lực lượng sản xuất hiện đại, là quốc sách hàng đầu, là nền tảng, động lực đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH - HĐH) đất nước. Vì, chỉ có GD - ĐT mới có thể đào tạo ra những con người tự chủ, có nhân cách và năng lực nghề nghiệp- nguồn nhân lực quan trọng cho sự nghiệp CNH - HĐH.

Triết học Mác-xít khẳng định: Lượng đổi thì chất đổi, lượng thay đổi một cách tuần tự còn chất thay đổi một cách nhảy vọt. Quy luật về mối tương quan giữa lượng và chất này hoàn toàn đúng trong các hoạt động giáo dục. Sự tăng lên về kiến thức ngày nay nhất thiết phải kéo theo sự thay đổi về phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục cũng như phương tiện và phương pháp truyền đạt tri thức của con người. Các Mác cho rằng: Công cụ lao động là thước đo của sự phát triển kinh tế và của sự tiến bộ xã hội....Cái cối xay quay bằng tay đã đẻ ra các lãnh chúa phong kiến, chiếc máy cơ khí chạy bằng hơi nước đẻ ra các nhà tư bản công nghiệp. Phương tiện dạy học là công cụ của thầy và trò, cùng với thầy trò hội thành một lực lượng sản xuất đặc biệt của xã hội. Phương tiện dạy học như thế nào thì tương ứng với phương pháp dạy học như thế. Cái thước kẻ và cái chõng tre đẻ ra các cụ đồ nho dạy học bằng phương pháp gõ đầu trẻ. Công nghệ thông tin ra đời sẽ hình thành nền giáo dục mới - giáo dục dựa trên nền tảng tri thức. Với khối lượng thông tin đồ sộ, tăng theo cấp số nhân như hiện nay, nếu như chúng ta vẫn giữ nguyên phương pháp truyền thụ tri thức cho học sinh theo quan hệ một chiều: Thầy truyền đạt, trò tiếp nhận là không còn phù hợp nữa. Vì vậy, cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học theo hướng chủ động, tích cực, lấy học sinh làm trung tâm.

nội dung chủ yếu:

Chương 1

Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc đổi mới phương pháp thuyết trình trong dạy học môn chính trị (Phần triết học Mác - Lênin) ở trường Cao đẳng nghề GTVT TƯ II Hải phòng

Chương 2

Thực nghiệm việc đổi mới phương pháp thuyết trình trong dạy học môn chính trị (phần triết học Mác - Lênin) ở trường Cao đẳng nghề GTVT TƯ II Hải phòng

Chương 3

qui trình và điều kiện đổi mới phương pháp thuyết trình trong dạy học môn chính trị (phần triết học mác – lênin) ở trường cao đẳng nghề giao thông