Tìm tài liệu

Tiep can khai niem Gioi han

Tiếp cận khái niệm Giới hạn

Upload bởi: tracy_pham

Mã tài liệu: 260351

Số trang: 99

Định dạng: doc

Dung lượng file: 2,655 Kb

Chuyên mục: Toán học

Info

2. Mục đích nghiên cứu

2.1. Xác định cơ sở lý luận cơ bản về phát huy TTCNT của học sinh qua học môn Toán .

2.2. Thiết kế xây dựng những phương thức sư phạm thích hợp cho việc dạy học chủ đề Giới hạn theo hướng phát huy TTCNT của học sinh.

3. Nhiệm vụ nghiên cứu

3.1. Tìm hiểu dạy học chủ đề Giới hạn ở lớp 11-THPT.

3.2. Xác định làm rõ cơ sở lý luận, sáng tỏ vai trò và vị trí của Giải tích nói chung và chủ đề Giới hạn nói riêng ở THPT và việc phát huy TTCNT của học sinh.

3.3. Vạch rõ bản chất, đề xuất các định hướng từ đó xây dựng các phương thức sư phạm thích hợp theo hướng phát huy TTCNT của học sinh thông qua dạy học chủ đề Giới hạn đặc biệt là các khái niệm "Giới hạn về dãy số và hàm số, hàm số liên tục " cho học sinh lớp 11-THPT.

3.4. Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra, đánh giá tính khả thi và hiệu quả của nội dung các phương thức đã đề xuất.

4. Giả thUYết khoa học

Trên cơ sở tôn trọng nội dung chương trình và SGK hiện hành nếu định hướng được việc xây dựng các phương thức sư phạm thích hợp vào dạy học chủ đề Giới hạn theo hướng phát huy TTCNT thì sẽ kích thích tính tích cực, tự giác, chủ động, độc lập, sáng tạo của học sinh, từ đó nâng cao được hiệu quả dạy học chủ đề Giới hạn nói riêng, chất lượng dạy học Toán nói chung.

5. Phương pháp nghiên cứu

5.1. Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn kiện của Đảng, các văn bản, tài liệu của nghành Giáo dục- Đào tạo có liên quan đến việc dạy học môn Toán ở trơường THPT, các tài liệu tâm lý giáo dục về phát huy TTCNT của học sinh để phục vụ cho đề tài luận văn.

- Tìm hiểu phân tích chơương trình, SGK, lý luận dạy học về Giải tích chủ đề Giới hạn và các tài liệu tham khảo khác có liên quan.

5.2. Tìm hiểu, điều tra thực tiễn: Quan sát dự giờ thực dạy học sinh, tổng kết kinh nghiệm dạy học chủ đề Giới hạn.

5.3. Thực nghiệm sươ phạm: Tiến hành dạy thực nghiệm một số tiết ở trươờng THPT để xác định tính khả thi và hiệu quả của đề tài luận văn.

6. Đóng góp của luận văn

6.1. Về mặt lý luận:

- Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận cơ bản về phát huy TTCNT của học sinh.

- Xây dựng và thực nghiệm các phương thức sư phạm thích hợp trong dạy học về Giải tích chủ đề Giới hạn, nhằm phát huy TTCNT của học sinh.

6.2. Về mặt thực tiễn:

- Qua Luận văn này giúp giáo viên hiểu rõ và nắm vững hệ thống các phương thức sư phạm thích hợp trong dạy học nhằm phát huy TTCNT của học sinh thông qua dạy học chủ đề Giới hạn.

- Có thể sử dụng Luận văn để làm tài liệu tham khảo cho giáo viên Toán để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học ở trường THPT.

7. Cấu trúc của luận văn

Luận văn, ngoài phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, có 3 chương sau đây:

Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn

1.1. Phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh trong dạy học.

1.1.1. Quan niệm về tính tích cực nhận thức (TTCNT) của học sinh.

1.1.2. Vì sao phải phát huy TTCNT của học sinh?

1.1.3. Các cấp độ của TTCNT.

1.1.4. Một số biểu hiện TTCNT của học sinh trong học tập môn Toán.

1.1.5. Các phương thức sư phạm thích hợp nhằm phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học nội dung chủ đề Giới hạn.

1.2. Quan điểm về Giải tích và vị trí đặc điểm của Giới hạn ở THPT.

1.2.1. Vị trí đặc điểm Giới hạn của Giải tích ở THPT.

1.2.2. Quan điểm thứ nhất: Giải tích mà Đại số hóa tăng cường ở THPT.

1.2.3. Quan điểm thứ hai: Giải tích xấp xỉ ở THPT.

1.2.4. Quan điểm thứ ba: Giải tích hỗn hợp ở THPT.

1.3. Thực tiễn dạy học chủ đề khái niệm Giới hạn của Giải tích ở THPT .

1.4. Kết luận chương 1.

Chương 2: các cách tiếp cận kháI niệm GIớI HạN Và VIệC

PHáT HUY TíNH tíCH cực NHậN THức của HọC SINH

TRONG DạY HọC chủ đề GiớI HạN ở bậc THPT

2.1. Các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn ở THPT.

2.1.1. Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn dãy số”.

2.1.2. Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn hàm số”.

2.1.3. Các cách định nghĩa sự liên tục - gián đoạn hàm số tại một điểm.

2.1.4. Về việc mở rộng khái niệm giới hạn của dãy số và hàm số.

2.2.Ví dụ minh họa dạy học chủ đề Giới hạn theo hướng phát huy TTCNT.

2.2.1. Thực hiện kế hoạch bài học theo phương pháp dạy học tích cực với

khái niệm đề giới hạn

2.2.2. Minh họa dạy học khái niệm Giới hạn.

2.2.3. Minh họa dạy học bài tập về Giới hạn với chức năng phát huy TTCNT.

2.2.4. Dự đoán phát hiện nguyên nhân và hướng khắc phục những khó

khăn sai lầm của học sinh khi học chủ đề Giới hạn.

2.3. Kết luận chương 2.

chương 3: thực nghiệm sư phạm

3.1. Mục đích thực nghiệm.

3.2. Tổ chức và nội dung thực nghiệm

3.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm.

3.4. Kết luận chương 3 thực nghiệm sư phạm

Phần bên dưới chỉ hiển thị một số trang ngẫu nhiên trong tài liệu. Bạn tải về để xem được bản đầy đủ

  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Đang tải dữ liệu ...
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn
  • Tiếp cận khái niệm Giới hạn

GỢI Ý

Những tài liệu gần giống với tài liệu bạn đang xem

Khái niệm xác suất trong dạy học toán ở ...

Upload: momeolove

📎 Số trang: 130
👁 Lượt xem: 525
Lượt tải: 17

Một số khái niệm về môđun bằng ngôn ngữ phạm ...

Upload: khanhltn

📎 Số trang: 37
👁 Lượt xem: 590
Lượt tải: 16

Khái niệm xác suất trong dạy học toán ở ...

Upload: lequocbaosoc

📎 Số trang: 16
👁 Lượt xem: 745
Lượt tải: 16

Dạy khái niệm số phức trong chương trình phổ ...

Upload: xuanchien77

📎 Số trang: 10
👁 Lượt xem: 763
Lượt tải: 18

Giới hạn dãy số sinh bởi các trung bình

Upload: Lucas86_kvn

📎 Số trang: 4
👁 Lượt xem: 481
Lượt tải: 16

Trình bày một số khái niệm về môđun bằng ...

Upload: giacatlangd

📎 Số trang: 37
👁 Lượt xem: 415
Lượt tải: 16

Giới hạn trong phạm trù các R-Môđun và phạm ...

Upload: ducpt

📎 Số trang: 68
👁 Lượt xem: 982
Lượt tải: 16

Bài toán vận tải ba chỉ số solid transport ...

Upload: toainv0983499298

📎 Số trang: 81
👁 Lượt xem: 39
Lượt tải: 16

Phương trình trên nhóm abel hữu hạn

Upload: vndirect17

📎 Số trang: 67
👁 Lượt xem: 725
Lượt tải: 16

ĐƯỜNG TIỆM CẬN CỦA ĐỒ THỊ HÀM SỐ Giáo án ...

Upload: ngkhacxuan

📎 Số trang: 6
👁 Lượt xem: 1518
Lượt tải: 23

Một số tính chất của trường hữu hạn

Upload: henryb3

📎 Số trang: 44
👁 Lượt xem: 901
Lượt tải: 16

Ứng dụng nguyên lí Dirichlet và nguyên lí ...

Upload: htq_vt

📎 Số trang: 99
👁 Lượt xem: 2027
Lượt tải: 18

QUAN TÂM

Những tài liệu bạn đã xem

Tiếp cận khái niệm Giới hạn

Upload: tracy_pham

📎 Số trang: 99
👁 Lượt xem: 604
Lượt tải: 17

CHUYÊN MỤC

Khoa học tự nhiên Toán học
Tiếp cận khái niệm Giới hạn 2. Mục đích nghiên cứu 2.1. Xác định cơ sở lý luận cơ bản về phát huy TTCNT của học sinh qua học môn Toán . 2.2. Thiết kế xây dựng những phương thức sư phạm thích hợp cho việc dạy học chủ đề Giới hạn theo hướng phát huy TTCNT của học sinh. 3. Nhiệm doc Đăng bởi
5 stars - 260351 reviews
Thông tin tài liệu 99 trang Đăng bởi: tracy_pham - 01/02/2025 Ngôn ngữ: Việt nam, English
5 stars - "Tài liệu tốt" by , Written on 01/02/2025 Tôi thấy tài liệu này rất chất lượng, đã giúp ích cho tôi rất nhiều. Chia sẻ thông tin với tôi nếu bạn quan tâm đến tài liệu: Tiếp cận khái niệm Giới hạn