MS: LVHH-PPDH056

SỐ TRANG: 112

NGÀNH: HÓA HỌC

CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC

TRƯỜNG: ĐHSP TPHCM

NĂM: 2009

GIỚI THIỆU LUẬN VĂN

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Thực tế, nhiều trường phổ thông hiện nay, giờ học chính khóa tăng, trong một tuần nhiều ngày

học sinh học cả 2 buổi sáng, chiều; đặc biệt là học sinh các trường tư thục. Vì thế, lượng kiến thức

các em học trong một ngày là rất nhiều, và thời gian học ở nhà của học sinh vào buổi tối xem ra quá

ít so với lượng kiến thức đã tiếp thu.

Với môn hóa học, ở học kỳ II lớp 11 và học kỳ I lớp 12 các em chỉ học về hóa hữu cơ, nên khi

bắt đầu học về kim loại ở cuối học kỳ I lớp 12, đa số các em gặp nhiều khó khăn bỡ ngỡ vì đã quên

khá nhiều, cả về lý thuyết, phương trình phản ứng, các dạng bài tập về kim loại; mà các dạng bài tập

về kim loại thì nhiều và khó.

Bên cạnh đó, do thời gian dạy môn hoá trên lớp còn hạn hẹp, thời gian hệ thống hoá lại lý

thuyết các chất vô cơ và giải bài tập chưa được nhiều, không phải học sinh nào cũng đủ thời gian để

thấu hiểu, ghi nhớ và vận dụng những kiến thức mà giáo viên truyền dạy ngay trên lớp. Vì vậy việc

tự học ở nhà của học sinh là rất quan trọng và cần thiết.

Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy là một bước tiến mới, thúc đẩy

quá trình đổi mới phương pháp dạy học. Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến vấn đề này và đã

cụ thể hóa bằng chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày

30/7/2001 về việc tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo

dục. Một trong bốn mục tiêu được đặt ra là: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công

tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng công nghệ thông tin

như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở tất cả các

môn học”.

Từ những lí do trên, với mong muốn hỗ trợ hoạt động tự học hóa học của học sinh và góp phần

vào việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, chúng tôi chọn đề tài: THIẾT KẾ E- BOOK HỖ

TRỢ KHẢ NĂNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 12 CHƯƠNG “ĐẠI CƯƠNG VỀ KIM LOẠI”

CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN.

2. Mục đích nghiên cứu

Thiết kế E- book để hỗ trợ hoạt động tự học môn Hóa lớp 12 của học sinh THPT chương “Đại

cương về kim loại” chương trình cơ bản.

3. Nhiệm vụ và đề tài

- Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài:

 Cơ sở lí thuyết về hoạt động tự học ;

 Cơ sở lí thuyết về E-book ;  Cơ sở lí thuyết về các phần mềm thiết kế E-book ;

 Cơ sở lí thuyết của chương “Đại cương về kim loại lớp 12” - Chương trình Cơ Bản.

- Thiết kế E- book chương “Đại cương về kim loại” Lớp 12 chương trình cơ bản, gồm các

trang:

 Giáo khoa ;

 Bài tập ;

 Tài liệu học thi ;

 Tài nguyên học tập;

 Liên hệ;

 Trợ giúp;

 Bảng tuần hoàn.

- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của E-book đã thiết kế.

-Tổng kết và rút ra bài học kinh nghiệm.

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

a. Khách thể nghiên cứu

Quá trình dạy học hoá học trường THPT ở VN

b. Đối tượng nghiên cứu

Thiết kế E- book để hỗ trợ hoạt động tự học của học sinh

5. Phạm vi nghiên cứu

Chương 5. “ĐẠI CƯƠNG VỀ KIM LOẠI” Hoá Học 12- Chương trình cơ bản 6. Giả thuyết khoa học

Nếu thiết kế E- book có nội dung hấp dẫn, giao diện đẹp và dễ sử dụng sẽ kích thích hứng thú

tự học của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học lớp 12.

7. Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp chuyên gia

- Đọc và nghiên cứu các tài liệu liên quan đến đề tài

- Truy cập thông tin trên Internet

- Điều tra bằng các phiếu câu hỏi và phỏng vấn.

- Thiết kế nội dung E-book bằng các phần mềm tin học

- Phân tích và tổng hợp.

- Thực nghiệm sư phạm

- Sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu

8. Những đóng góp mới của đề tài nghiên cứu

E-book thiết kế thành công sẽ cung cấp cho học sinh một công cụ tự học, cho giáo viên một

phương tiện dạy học; và khẳng định sự cần thiết của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy

học.