Khoá luận tốt nghiệp                                 Xây dựng qui trình KT - ĐG…………

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài:

     Trong những năm gần đây, giáo dục nước ta đã có nhiều đổi mới về mục tiêu chương trình và nội dung. Tuy nhiên, vần đề đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chưa tạo được bước chuyển biến cơ bản, còn chậm so với yêu cầu đổi mới hệ thống giáo dục.

     Xét trên quan điểm hệ thống quy trình đào tạo được xem như là một hệ thống bao gồm các yếu tố: Mục tiêu, chương trình đào tạo, nội dung, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy của thầy, phương pháp học của trò và cuối cùng là kiểm tra - đánh giá kết quả của người học. Có thể thấy rằng KT - ĐG KQHT đóng vai trò then chốt trong quá trình đào tạo, nếu có phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp, có độ chính xác cao thì kết quả của nú sẽ phản ánh được hiệu quả của qui trình đào tạo, trên cơ sở đó chúng ta có thể phân tích được những điểm mạnh và điểm yếu của qui trình đào tạo, từ đó đưa ra được những biện pháp khắc phục kịp thời đối với những điểm yếu, đồng thời phát huy những điểm mạnh của qui trình đào tạo.

    Trên thế giới, phương pháp kiểm tra đánh giá là một vấn đề được rất nhiều các nhà khoa học quan tâm và nghiên cứu, nhằm đưa ra những phương pháp kiểm tra- đánh giá phù hợp với yêu cầu phát triển của thời đại. Ở các nước như Mỹ, Pháp, Anh…, họ đã xây dựng được cả một qui trình kiểm tra đánh giá mang tính chuẩn, và luôn được bổsung hoàn thiện tạo nên sự phát triển ổn định của nền giáo dục. Ở nước ta hiện nay thì vấn đề này vẫn còn mới mẻ, chưa có nhiều người nghiên cứu, hệ thống câu hỏi  - đề thi đưa ra cơ bản vẫn mang tính truyền thống, không đánh giá đựơc chính xác mức độ nhận thức của học sinh.

     Xuất phát từ lý do trên, em đã lựa chọn đề tài “Xõy dựng qui trình kiểm tra kết quả học tập môn toán Đại số 10 ở hệ THPT”, là một hướng đi mới và mong rằng đề

Nguyễn Văn Nga                                                                      K2- Sư phạm toán