HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TÂM LÍ HỌC CỦA SINH

VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG

THE INTEREST OF STUDENTS IN STUDYING PSYCHOLOGY IN THE

UNIVERSITY OF EDUCATION IN DA NANG UNIVERSITY

SVTH: LÊ THỊ LÂM

Lớp:05CTL, TrườngĐại học Sư phạm

GVHD: THS. TÔ THỊ QUYÊN

Khoa Tâm lí- Giáo dục, trường ĐHSP

TÓM TẮT

Hứng thú là một trong những vấn đề phức tạp của tâm lí học. Hứng thú học tập có ý nghĩa rất

lớn đến thành tích, kết quả học tập của học sinh, sinh viên.Tâm lí học là một môn học căn bản

của các trường sư phạm. Việc hình thành hứng thú học tập đặc biệt là hứng thú học tập môn

tâm lí học sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục, tăng thêm lòng yêu nghề của

các sinh viên sư phạm - những thầy cô giáo trong tương lai. Trong đề tài này, trên cơ sở

nghiên cứu lí luận và thực tiễn chúng tôi khảo sát và đánh giá thực trạng hứng thú học môn

tâm lí học của sinh viên năm thứ hai Đại học sư phạm Đà Nẵng. Từ đó chúng tôi đề xuất các

biện pháp nâng cao hứng thú học môn tâm lí học cho sinh viên trường ĐHSP - Đh Đà Nẵng.

SUMMARY

Motivation is a complicated of psychology. Motivation for learning is very meaningful

for students to have better results psychology is a basic subject in coolleges of education .

Making motivation for learning, especially for learning psychology will partly enhance the

quality of teaching education and the teacher’s motivation. In this topie, based on theory and

reality research, we examine and evaluate the students’motivations for learning psychology of

the second -year students in DANANG college of education. We also give some suggestions to

develop the students’ motivation in DANANG coleege of education .

Mở đầu:

1. Đặt vấn đề:

Chúng tôi đặt vấn đề nghiên cứu hứng thú học môn tâm lí học vì các lí do sau:

- Hứng thú học tập giữ một vai trò đặc biệt quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả của

các quá trình học tập, nhờ hứng thú mà trong quá trình học tập sinh viên có thể giảm mệt mỏi,

căng thẳng, tăng sự chú ý, thúc đẩy tính tích cực tìm tòi, sáng tạo.

- Tâm lí học là một môn học cơ bản trong các trường sư phạm. Việc nắm vững những tri

thức tâm lí nói chung và tâm lí học sư phạm nói riêng là cơ sở để sinh viên – những thầy cô

giáo tương lai hiểu học sinh, từ đó có thái độ và phương pháp giáo dục phù hợp.

- Việc hình thành hứng thú học tập cho sinh viên, đặc biệt là hứng thú học tập môn tâm lí

học sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục tăng thêm lòng yêu nghề cho các

thầy cô giáo tương lai.

2. Khách thể nghiên cứu

Chúng tôi nghiên cứu sinh viên kỳ cuối năm hai vì ở thời điểm này các bạn vừa học xong

chương trình tâm lí học dành cho sv các khối sư phạm, đã có những nhận thức đầy đủ về môn

học này.

Khách thể nghiên cứu bao gồm 200 sinh viên cuối năm thứ hai của 6 khoa thuộc trường

ĐHSP Đà Nẵng(khoa Toán, lí, hóa, tiểu học- mầm non, sử, địa).

3. Phương pháp nghiên cứu:

Chúng tôi sử dụng phương pháp quan sát, phỏng vấn, điều tra, trò chuyện và một số

phương pháp thống kê toán học để xử lí kết quả.

4. Giả thuyết khoa học

Chúng tôi đặt ra giả thuyết là:

- Mức độ hứng thú của sinh viên còn thấp, không đồng đều giữa các khoa.

- Hứng thú gián tiếp cao hơn hứng thú trực tiếp