MỞ ĐẦU

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1. 1. Cơ sở lý luận

Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã khẳng định:

“Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu”.

( Điều 35 - Hiến pháp năm 1992)

          Để phát triển giáo dục - đào tạo, trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001 - 2010. Đảng ta đã chỉ rõ: "Để đáp ứng yêu cầu về con người và nguồn nhân lực là nhân tố quyết định sự phát triển đất nước trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá, cần tạo chuyển biến cơ bản, toàn diện về giáodục và đào tạo" [10;201]

Mét trong những giải pháp chủ yếu để thực hiện định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá mà nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã nêu rõ là phải đổi mới công tác quản lý giáo dục, trong đó cần:" Tăng cường công tác dự báo và kế hoạch hoá sự phát triển giáo dục. Đưa giáo dục vào quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội của cả nước và từng địa phương"[11;42] 

              Trong sự nghiệp phát triển giáo dục thì phát triển giáo dục trung học phổ thông có vai trò rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng. Vì vậy để đạt mục tiêu của giáo dục trung học phổ thông như điều 27 Luật giáo dục 2005 được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ 7 thông qua ngày 14 tháng 6 năm 2005 đã nêu: " Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp hoc sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dôc trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và có những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phat triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc đi vào