MS: LVHH-PPDH060

SỐ TRANG: 138

NGÀNH: HÓA HỌC

CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC

TRƯỜNG: ĐHSP TPHCM

NĂM: 2010

GIỚI THIỆU LUẬN VĂN

MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài

Định hướng đổi mới phương pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay là: phát huy tính tích cực, tự

giác, chủ động sáng tạo của người học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng

kiến thức vào thực tiễn, hình thành thái độ tình cảm, hứng thú học tập cho học sinh. Và mục đích của

sự đổi mới đó nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học.

Để tiếp cận với định hướng trên, mỗi giáo viên phải tự thay đổi phương pháp dạy học phù hợp

với xu hướng giáo dục đã đề ra. Có rất nhiều phương pháp dạy học nhưng với hóa học, một phương

pháp dạy học không thể thiếu là phương pháp giải bài tập hóa học. Nhiều nhà lí luận đã xếp bài tập hóa

học vào nhóm “phương pháp dạy học- công tác tự lực của học sinh”. Giải bài tập hóa học là lúc học

sinh hoạt động tự lực để củng cố và trau dồi kiến thức hóa học của mình. Bài tập hóa học cung cấp cho

học sinh cả kiến thức, cả con đường để giành lấy kiến thức, cả niềm vui sướng của sự phát hiện ra kiến

thức. Do vậy, bài tập hóa học vừa là mục đích, vừa là nội dung, lại vừa là phương pháp dạy học hiệu

nghiệm.

Hóa học có rất nhiều dạng bài tập, đặc biệt hóa học hữu cơ, nếu không nắm vững được phương

pháp giải thì học sinh khó nắm bắt được kiến thức. Ở trường trung học phổ thông, học sinh được làm

quen với hóa hữu cơ ở học kì II lớp 11, nhưng lượng kiến thức quá nhiều, số dạng bài tập lại phong

phú, mới lạ nên các em khó khăn trong việc định hướng cách giải và trở nên thụ động trong các tiết hóa

học. Chính vì vậy, tôi đã chọn đề tài này với mong muốn giúp học sinh nắm được các dạng bài tập và

phương pháp giải chúng bằng hệ thống các bài tập đa dạng đã được lựa chọn phù hợp với trình độ mỗi

học sinh, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học môn hóa học.

2. Mục đích nghiên cứu đề tài

Xây dựng hệ thống bài tập hóa học phần hiđrocacbon và nghiên cứu phương pháp sử dụng

chúng trong việc nâng cao hiệu quả học tập của học sinh.

3. Nhiệm vụ của đề tài

- Nghiên cứu lí luận liên quan đến đề tài.

- Lựa chọn, xây dựng hệ thống bài tập hóa học phần hiđrocacbon lớp 11 chương trình nâng cao.

- Nghiên cứu một số phương pháp sử dụng bài tập trong dạy học phần hiđrocacbon lớp 11

chương trình nâng cao.

- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính phù hợp của hệ thống bài tập và hiệu quả của các

phương pháp đề xuất.

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

a. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học hóa học trường THPT ở Việt Nam.

b. Đối tượng nghiên cứu

Việc xây dựng hệ thống bài tập hóa học phần hiđrocacbon lớp 11 và phương pháp sử dụng

chúng nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học.

5. Phạm vi nghiên cứu

Phần hiđrocacbon, hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao.

6. Giả thuyết khoa học

Nếu lựa chọn, xây dựng được một hệ thống bài tập hóa học đa dạng, phong phú và có phương

pháp sử dụng chúng một cách hợp lí trong dạy học thì sẽ nâng cao hiệu quả dạy và học cho giáo viên

và học sinh.

7. Phương pháp và phương tiện nghiên cứu

a. Phương pháp nghiên cứu lí luận

- Nghiên cứu các tài liệu liên quan tới đề tài.

- Phân tích và tổng hợp lý thuyết.

b. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Quan sát, trò chuyện với học sinh.

- Dự giờ một số tiết bài tập của các giáo viên.

- Tham khảo ý kiến một số chuyên gia.

- Thực nghiệm sư phạm.

c. Phương pháp thống kê toán học

Phân tích và xử lí kết quả thực nghiệm sư phạm bằng thống kê toán học.