MỤC LỤC

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 4

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5

4. ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5

4. 1. Đối tượng nghiên cứu 5

4. 2. Khách thể nghiên cứu 5

4. 3. Phạm vi nghiên cứu 6

5. Phương pháp nghiên cứu 6

5. 1. Phương pháp quan sát 6

5. 2. Phương pháp phân tích tài liệu 6

5. 3. Phương pháp trắc nghiệm 6

5. 4. Phương pháp phỏng vấn 6

5. 5. Phương pháp thống kê toán học 6

6. GIẢ THUYẾT KHOA HOC 7

NỘI DUNG 8

CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN 8

1. 1. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 8

1. 2. NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN TRONG ĐỀ TÀI 14

1. 2. 1 Khái niệm trí nhớ 14

1. 2. 2. Cơ sở sinh lý của trí nhớ 15

1. 2. 3. Các loại trí nhớ 16

1. 2. 4. Các quá trình cơ bản của trí nhớ 20

1. 2. 5. Chất lượng trí nhớ 23

1. 3. ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ở NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 24

1. 4. ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ VÀ TRÍ NHỚ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ( từ 12, 13 đến 15, 16 tuổi ) 25

1. 5. ĐẶC ĐIỂM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC QUA PHƯƠNG TIỆN TRUYỀN HÌNH 27

CHƯƠNG 2 : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 29

2. 1. Trí nhớ thị giác ngắn hạn 29

2. 1. 1. Trí nhớ thị giác ngắn hạn của học sinh lớp 6 29

2. 1. 2. Trí nhớ thị giác ngắn hạn của học sinh lớp 7 31

2. 1. 3. Trí nhớ thị giác ngắn hạn của học sinh lớp 8 33

2. 1. 4. Trí nhớ thị giác ngắn hạn của học sinh lớp 9 35

2. 2. Trí nhớ thính giác ngắn hạn của học sinh trung học cơ sở 38

2. 2. 1. Trí nhớ thính giác ngắn hạn của học sinh lớp 6 39

2. 2. 2. Trí nhớ thính giác ngắn hạn của học sinh lớp 7 39

2. 2. 3. Trí nhớ thính giác ngắn hạn của học sinh lớp 8 40

2. 2. 4. Trí nhớ thính giác ngắn hạn của học sinh lớp 9 41

2. 3. So sánh trí nhớ thị giác, thính giác ngắn hạn của học sinh trung học cơ sở 43

2. 4. Kết quả quan sát và phỏng vấn học sinh trung học cơ sở 44

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45

1. Kết luận 45

2. Kiến nghị 46

TÀI LIỆU THAM KHẢO 47

PHỤ LỤC 48

Phụ lục 1: Trắc nghiêm trí nhớ bảng số 48

Phụ lục 2: Trắc nghiệm trí nhớ hình tượng 49

Phụ lục 3 : Trắc nghiệm trí nhớ từ ngữ 50