MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài

- Do yêu cầu của sự phát triển của đất nước trong giai đoạn công nghiệp hoá,hiện đại hoá nảy sinh nhiều mâu thuẫn trong giáo dục. Giải pháp duy nhất là đổi mới trong giáo dục, trong đó nhấn mạnh về đổi mới PPDH .

- Định hướng đổi mới PPDH đã được xác định trong nghị quyết TW 2 khoá VIII. Để thực hiện chủ trư­ơng trên thì một trong những tiếp cận hiện đại là ứng dụng những thành tựu của CNTT trong giáo dục.

- Phần di truyền học trong chư­ơng trình sinh học 12, chứa đựng nhiều kiến thức về khái niệm, cơ chế, quá trình xảy ra ở cấp độ vi mô, đó là những kiến thức khá trừu tượng đối với HS phổ thông. Vì vậy, để nâng cao hiệu quả dạy học cần đổi mới PPDH mà trư­ớc tiên cần phải cải tiến PTDH, đặc biệt là các PTTQ thể hiện tính “động” của các quá trình sinh học.

- Do những hạn chế của SGK và SGV: SGK được trình bày chủ yếu là kênh chữ, kênh hình nếu có chỉ là những ảnh tĩnhkhụng lột tả được tính động trong sinh học; SGV chỉ đề cập đến các PTDH có trong SGK, yếu tố phương pháp rất mờ nhạt.

- Thực tế của quá trình đào tạo đã chứng minh: PTDH ngày càng đóng vai trò quan trọng trong việc giúp cho ngư­ời học hiểu nhanh, nhớ lâu các nội dung học tập, đồng thời lại giảm nhẹ sức lao động của thầy giáo. Cần có nhiều nghiên cứu, phát triển PTDH, đặc biệt là PTDH đa truyền thông.

Với những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài “Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử chương I - phần di truyền học, Sinh học 12 (Ban cơ bản) theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện ”

2. Mục đích nghiên cứu

Xây dựng bài giảng điện tử chương I - phần di truyền học, sinh học 12 (ban cơ bản) theo hướng TH TTĐPT

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể: GV và HS lớp 12 của một số trường THPT

21