Khoá luận tốt nghiệp cử nhân sư phạm Hoá học

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Bất kỳ một hoạtđộng nàođều có sự mởđầu. Trong mỗi tiết học, mởđầu bài giảng là một khõu quan trọng góp phần quyếtđịnhđến hiệu quả của cả giờ học. Đõy chớnh là thờiđiểm “dạođầu” để giáo viên tỡm mọi cách tạođộng cơ và hứng thú học tập cho học sinh. Thực tế cho thấy, nhiều giáo viên cũn xem nhẹ vai trò của mởđầu bài giảng, chưa chúý nhiềuđến việc phải bắtđầu tiết học như thế nàođể học sinh cảm thấy hứng thú và tham gia vào bài học một cách tích cực nhất. Các phương pháp sư phạm chưa thực sự phù hợp với từng môn học và chưa tácđộng hiệu quả tới từng đối tượng học sinh, tạo ra cảm giác nhàm chán và thái độ học tập thụ động. Qua nhiều nghiên cứu gần đây cho thấy thực trạng học tập các môn học nói chung và học tập môn Hoá học nói riêng của học sinh THPT chưa thực sự hiệu quả. Phần lớn học sinh chưa có khả năng tự học, còn lười học, mang tính chất học vẹt, học thuộc nhưng hiểu không sâu. Vấnđềđặt ra là cần phải có nhữngđổi mới nhấtđịnh trong phương pháp dạy học và tạo hứng thú học tập nõng cao cho học sinh trong từng tiết học.

Trong những năm gầnđõy, đã có nhiều tác giảđưa ra những lý thuyết khác nhau về vấnđề tạo hứng thú học tập cho học sinh. Trong sốđó phảiđặc biệt chúýđến quan điểm sư phạm tương tác của hai tác giả Jean – Marc Denomme và Mandeleien Roy vớiưu điểm nổi bật trong việc xác định các vai trò của người dạy vàảnh hưởng của môi trường tạo ra những thích nghi nhấtđịnh nhằm xác định hứng thú vàđộng cơ học tập cho người học, từđó người học sẽ tích cực tham gia vào bài học và có trách nhiệm với hoạtđộng học tập của mình.

Nhận thức tầm quan trọng của mở đầu bài giảng và mối quan hệ trực tiếp của mở đầu bài giảng với hứng thú học tập của học sinh nói chung và trong môn Hoá học nói riêng, tôi đã chọn đề tài “Một số kỹ thuật mở đầu bài giảng hiệu quả môn Hoá học ở THPT theo quan điểm sư phạm tương tỏc” dựa trên cơ sở khoa học của quan điểm sư phạm tương tác.

Nguyễn Thị Hoàng Anh – K48 Hoá học