1. Lí do chọn đề tài

Việc cung cấp kiến thức chuyên môn và RLNVSP là hai bộ phận

chính trong nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo của trường SP.

Trong đó RLNVSP được coi là bộ phận quan trọng, quyết định sự thành

bại quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường, vì trường SP là một

trường nghề. Do đó trường SP cần xây dựng thái độ tích cực của SV đối với việc

RLNVSP - một yếu tố đặc trưng cơ bản cấu thành nên nhân cách người GV.

Thực tiễn công tác RLNVSP cho SV tại các trường CĐSP hiện nay

cho thấy, đã có một số trường CĐSP thành công trong RLNVSP cho SV.

Tuy nhiên cũng phải khẳng định rằng, đa số các trường CĐSP, chất

lượng RLNVSP cho SV còn rất kém. Nguyên nhân chủ yếu của thực

trạng này là do các trường CĐSP chưa kích thích được thái độ tích cực

của SV đối với RLNVSP. Điều đó dẫn tới tình trạng SV thờ ơ, coi nhẹ

công tác này. Để góp phần nâng cao chất lượng RLNVSP, đồng thời làm phong

phú thêm lý luận về thái độ RLNVSP của SVSP nói chung, SVCĐSP nói riêng,

chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: "Thái độ đối với việc RLNVSP của SV CĐSP”.

2. Mục đích nghiên cứu

Đề tài nhằm xác định thực trạng thái độ đối với việc RLNVSP của

SVCĐSP, nguyên nhân của thực trạng đó để đưa ra các biện pháp sư

phạm hình thành thái độ tích cực RLNVSP cho SV, góp phần nâng cao

chất lượng đào tạo của nhà trường, đáp ứng yêu cầu đào tạo đội ngũ GV

THCS trong giai đoạn đổi mới GD hiện nay.

3. Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt mục đích trên, đề tài cần giải quyết các nhiệm vụ cụ thể sau:

3.1. Xác định cơ sở lý luận của vấn đề thái độ đối với việc RLNVSP.

3.2. Đánh giá thực trạng thái độ đối với việc RLNVSP của SVCĐSP và

phân tích các điều kiện và nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng đó.

3.3. Đề xuất một số biện pháp SP nhằm hình thành thái độ tích cực đối

với việc RLNVSP cho SV CĐSP và tổ chức thực nghiệm nhằm xác định

tính khả thi và hiệu quả của 4 trong số các biện pháp SP đã đề xuất.

4. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu

4.1. Đối tượng nghiên cứu: Thái độ đối với việc RLNVSP của SV CĐSP.

4.2 Khách thể nghiên cứu: 1058 SV, 150 GV của các trường CĐSP Nha

Trang, Tây Ninh, Đà Lạt; 12 cán bộ chỉ đạo thực tập SP của các tỉnh này.

4.3. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu chủ yếu trên 1058

SV hệ chính qui của trường CĐSP Nha Trang, Tây Ninh, Đà Lạt. 27 GV

dạy các môn nghiệp vụ (TLH, GDH, PPGD các môn học).

5. Giả thuyết khoa học

Đa số SV CĐSP chưa biểu hiện thái độ tích cực đối với việc RLNV

2

SP. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, trong đó nguyên nhân

chủ yếu là do các trường CĐSP chưa giúp SV nhận thức đầy đủ, sâu sắc

về NVSP, RLNVSP và biến những nhận thức đó thành tình cảm, hành vi

đối với việc RLNVSP. Vì vậy, để hình thành và nâng cao thái độ tích

cực đối với việc RLNVSP cho SV, các trường CĐSP cần GD cho SV

đầy đủ, sâu sắc cả ba mặt này.

6. Các phương pháp nghiên cứu đề tài

6.1 . Phương pháp nghiên cứu lí luận

6.2. Nhoựm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi

- Phương pháp trò chuyện

- Phương pháp quan sát, dự giờ

- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động

- Phương pháp chuyên gia

- Phương pháp thực nghiệm

- Phương pháp xử lý các kết quả nghiên cứu bằng thống kê toán học

(Chúng tôi sẽ trình bày chi tiết hệ thống phương pháp nghiên cứu ở

chương 2, phần 2.3).

7. Đóng góp mới của luận án

- Thử vận dụng khái niệm TLH hiện đại về thái độ để nghiên cứu thái

độ của SVCĐSP đối với việc RLNVSP.

- Đề tài đã đánh giá được thực trạng thái độ đối với việc RLNVSP của SVCĐSP

hiện nay và tìm ra được những nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng tới thực trạng đó.

- Đề tài đã đề xuất được hệ thống biện pháp SP cụ thể tác động đến

từng mặt biểu hiện của thái độ đối với việc RLNVSP (nhận thức, tình

cảm, hành vi) của SVCĐSP nói riêng, thái độ đối với việc RLNVSP cho

SVCĐSP nói chung, để hình thành, nâng cao thái độ tích cực đối với

việc RLNVSP cho SV.

- Đề tài đã đề xuất đổi mới kế hoạch, chương trình, nội dung, hình

thức, cách đánh giá, qui trình RLNVSP cho SVCĐSP. Đề tài cũng đã

xây dựng được qui trình rèn luyện các KNSP chủ yếu của người GV cho

SV CĐSP: KNDH, KNGD, KN xử lý THSP . để hình thành thái độ tích

cực RLNVSP cho SV. Kế hoạch, chương trình, nội dung, hình thức, cách

đánh giá, qui trình RLNVSP, qui trình rèn luyện các KNSP này đã

được kiểm nghiệm qua thực nghiệm SP và đã chứng minh được tính khả

thi và hiệu quả của nó. Các trường CĐSP có thể vận dụng để rèn luyện

NVSP cho SV nhằm khắc phục một trong những mặt còn yếu kém của

công tác đào tạo NVSP cho SV tại các trường CĐSP hiện nay đó là

KNSP nói chung, KN giáo dục, KN xử lý THSP của SV còn yếu kém.

- Thử tổ chức thực nghiệm chứng minh tính khả thi và hiệu quả của hệ

thống biện pháp hình thành, nâng cao thái độ tích cực đối với việc

RLNVSP cho SVCĐSP.

- Những kết quả đạt được của đề tài là tài liệu tham khảo có giá trị và

thực sự hữu ích đối với SV, GV các trường CĐSP trong việc tổ chức

RLNVSP cho SV trong giai đoạn hiện nay