MỤC LỤC

LỜI MỞ ĐẦU

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC

I. KHÁI NIỆM, NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC.

1.1. Khái niệm, nội dung công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực.

1.2. Lý do đào tạo – phát triển nguồn nhân lực.

1.3. Mục đích đào tạo - phát triển nguồn nhân lực.

1.4. Ý nghĩa và tác dụng của công tác đào tạo – phát triển nguồn nhân lực

II. CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO – PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC.

2.1. Môi trường bên ngoài:

2.1.1. Tình hình kinh tế, chính trị của đất nước:

2.1.2. Đặc điểm thị trường lao động trong nước:

2.1.3. Môi trường luật pháp:

2.1.4. Đối thủ cạnh tranh:

2.1.5. Khoa học kỹ thuật:

2.2. Môi trường bên trong.

2.2.1. Mục tiêu của doanh nghiệp.

2.2.2. Chính sách và chiến lược của doanh nghiệp

2.2.3. Bầu không khí văn hoá của doanh nghiệp

III. CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO - PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC

3.1. Đào tạo trong công việc

3.1.1.Kèm cặp, chỉ bảo

3.1.2.Luân phiên thay đổi công việc

3.1.3.Thực tập sinh

3.2. Đào tạo ngoài công việc

3.2.1. Tổ chức các lớp cạnh xí nghiệp

3.2.2. Đào tạo theo kiểu học nghề

3.2.3. Hội nghị, thảo luận và các khoá học ngắn hạn

3.2.4 Nghiên cứu tình huống

3.2.5 Đào tạo theo kiểu chương trình hoá với sự trợ giúp của máy tính

4.2.6. Đào tạo với sự trợ giúp của các phương tiện nghe nhìn

IV. TỔ CHỨC CÔNG TÁC ĐÀO TẠO – PHÁT TRIỂN TRONG DOANH NGHIỆP

4.1. Xác định nhu cầu đào tạo phát triển

4.1.1. Phân tích nhu cầu đào tạo

4.1.2. Xác định nhu cầu đào tạo công nhân

4.1.3. Xác định nhu cầu tuyển sinh đào tạo công nhân

4.1.4. Xác định nhu cầu phát triển cho quản trị gia

4.2. Xác định mục tiêu đào tạo - phát triển

4.3. Xác định phương pháp đào tạo.

4.4. Xác định phương tiện đào tạo.

4.5. Lựa chọn giáo viên.

4.6. Tiến hành

4.7. Đánh giá hiệu quả đào tạo

4.7.1. Phân tích thực nghiệm

4.7.2. Đánh giá những thay đổi của học viên

4.7.3. Đánh giá định lượng hiệu quả đào tạo.

CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN SẢN XUẤT Ở CÔNG TY DỆT-MAY HÀ NỘI.

I. QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG TY DỆT MAY HÀ NỘI

1.1. Lịch sử hình thành và phát triển

1.2. Cơ cấu tổ chức của Công ty Dệt - May Hà Nội

II. CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN SẢN XUẤT CỦA CÔNG TY DỆT – MAY HÀ NỘI

2.1. Các nhân tố bên trong doanh nghiệp

2.1.1. Các đặc điểm về máy móc thiết bị và quy trình công nghệ

2.1.2. Cơ cấu và đặc điểm của đội ngũ lao động

2.1.3. Chính sách tuyển dụng

2.1.4. Chính sách phân phối tiền lương, thu nhập cho người lao động

2.1.5. Công tác đánh giá thực hiện công việc

2.2. Các nhân tố bên ngoài doanh nghiệp

III. QUAN ĐIỂM VÀ CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN SẢN XUẤT CỦA CÔNG TY DỆT – MAY HÀ NỘI

3.1. Các hình thức đào tạo công nhân

3 .1.1. Đào tạo mới

3.1.2. Đào tạo kiêm nghề

3.1.3. Đào tạo chuyển nghề, thêm nghề

3.1.4. Đào tạo nâng cao tay nghề đối với công nhân tay nghề yếu

3.1.5. Đào tạo bồi dưỡng nâng bậc công nhân

3.2. Chương trình đào tạo công nhân của Công ty Dệt – May Hà Nội

3.2.1. Xác định nhu cầu đào tạo công nhân sản xuất

3.2.2. Lập kế hoạch đào tạo công nhân sản xuất

3.2.3. Thực hiện kế hoạch đào tạo

3.2.4. Lập hồ sơ đào tạo

I. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TRƯỚC KHI VÀO CÔNG TY

IV. ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN SẢN XUẤT Ở CÔNG TY DỆT – MAY HÀ NỘI

4.1 Một số kết quả đạt được từ công tác đào tạo công nhân sản xuất

4.2 Lượng hoá thông qua các chỉ tiêu kinh tế

4.3. Một số hạn chế đối với công tác đào tạo công nhân sản xuất

CHƯƠNG III: MỘT SỐ KIẾN NGHỊ NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN SẢN XUẤT Ở CÔNG TY DỆT – MAY HÀ NỘI

I. PHƯƠNG HƯỚNG ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN SẢN XUẤT NĂM 2003

1.1. Kế hoạch sản xuất kinh doanh năm 2003

1.2. Phương hướng đào tạo công nhân sản xuất

II. MỘT SỐ Ý KIẾN NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN SẢN XUẤT Ở CÔNG TY DỆT – MAY HÀ NỘI

2.1 Xác định chính xác nhu cầu đào tạo công nhân sản xuất

2.2 Thực hiện đánh giá toàn diện các khoá đào tạo

2.3 Hoàn thiện tổ chức thực hiện đào tạo

2.3. Xây dựng tài liệu hướng đẫn thực hiện công việc cho các đối tượng được đào tạo

2.4. Nâng cao mức bồi dưỡng đối với giáo viên kiêm chức

KẾT LUẬN