[FONT=Times New Roman]MỞ ĐẦU

Trang

1. Lí do chọn đề tài 3

2. Lịch sử vấn đề 4

3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 6

4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 7

5. Phƣơng pháp nghiên cứu 7

6. Bố cục của luận văn 7

NỘI DUNG

CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ THUYẾT

1.1. Lý thuyết về hành vi Ngôn ngữ 8

1.2. Hành vi cảm thán 20

1.3. Hành vi cảm thán và câu cảm thán 24

Tiểu kết

CHƢƠNG 2: PHƢƠNG TIỆN THỂ HIỆN HÀNH VI CẢM THÁN

VÀ CÁC LOẠI HÀNH VI CẢM THÁN TRONG TRUYỆN KIỀU 27

2.1. Phƣơng tiện thể hiện hành vi cảm thán trong Truyện Kiều 27

2.2. Các loại hành vi cảm thán trong Truyện Kiều 60

Tiểu kết

CHƢƠNG 3: VAI TRề CỦA HÀNH VI CẢM THÁN TRONG

TRUYỆN KIỀU

3.1. Hành vi cảm thán với vai trò Xây dựng hình tƣợng các nhân vật

trong Truyện Kiều

3.2. Hành vi cảm thán với vai trò thể hiện thái độ của tác giả

Tiểu kết 110

KẾT LUẬN 112

TÀI LIỆU THAM KHẢO 116

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Ngữ dụng học là một bộ môn của Ngôn ngữ học nghiên cứu việc sử

dụng Ngôn ngữ trong mối Quan hệ với các nhân tố giao tiếp. Tuy ra đời chƣa

lâu song bộ môn khoa học này đã Phát triển mạnh mẽ cả về lí thuyết, cả về

những nghiên cứu cụ thể, khiến Ngôn ngữ học không còn nằm trong hệ thống

khép kín của cấu trúc luận nội tại mà đã đi vào thực tế đa dạng của đời sống

ngôn ngữ. Nghiên cứu các hành vi ngôn ngữ, đặc biệt là hành vi ở lời, là phần

việc quan trọng của ngữ dụng học.

Trong giao tiếp, để bày tỏ đƣợc ý định, mục đích của mình, ngƣời ta

thƣờng dùng nhiều loại hành vi ngôn ngữ, mà mỗi loại hành vi đó lại đƣợc

thực hiện bằng một số kiểu câu có hình thức, mục đích nói năng nhất định.

Trong tiếng Việt, theo các nhà ngữ pháp học có bốn kiểu câu thể hiện mục

đích nói là: câu trần thuật (còn gọi là "câu kể, câu miêu tả"); câu cầu khiến

(còn gọi là "câu mệnh lệnh"); câu nghi vấn (còn gọi là "câu hỏi"); câu cảm

thán (còn gọi là "câu cảm"). Mỗi kiểu câu nêu trên đều có vai trò khác nhau

giúp ngƣời nói lựa chọn và sử dụng phƣơng tiện giao tiếp hợp lí nhất. Trong

đó, câu cảm thán là loại câu biểu thị đƣợc tình cảm - cảm xúc rất đa dạng và

tinh tế của ngƣời Việt Nam.

Tuy vậy, các kiểu câu cảm thán đƣợc sử dụng khi sáng tác văn chƣơng,

ở mỗi tác giả, mỗi tác phẩm (nhất là sáng tác thơ) lại có những điểm khác biệt

nhất định.

Chọn đề tài với nội dung nghiên cứu “Hành vi cảm thán trong Truyện

Kiều”, tác giả luận văn mong muốn sẽ tiếp cận đƣợc tác phẩm Văn học nổi

tiếng này trên bình diện Ngôn ngữ học, nhằm tìm hiểu đƣợc sự sáng tạo độc

đáo của Nguyễn Du trong việc sử dụng ngôn từ để sáng tác nghệ thuật khi

viết về thân phận bi thƣơng của nàng Kiều.

Hiện nay, trong các trƣờng phổ thông, việc dạy và học Truyện Kiều

chủ yếu mới ở khía cạnh bình giảng văn chƣơng dƣới góc độ hình tƣợng nghệ

thuật, mà còn ít đi sâu vào hình thức ngôn từ. Chúng tôi hi vọng kết quả

nghiên cứu của đề tài có thể cung cấp thêm cơ sở cho các thầy cô giáo và các

em học sinh phân tích, cảm thụ tác phẩm nổi tiếng này