I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :

Ngày nay ,tính kế hoạch không chỉ là thuộc tính của nền kinh tế XHCN mà còn là một đặc điểm của mọi nền kinh tế hiện đại . Giáo dục với tư cách là một bộ phận cấu thành của một nền kinh tế cũng phải được kế hoạch hoá .

Các cấp quản lý giáo dục cần quan tâm trước tiên đến việc xây dựng kế hoạch toàn diện và kế hoạch cho từng mặt hoạt động .Trong quản lý (nói chung )và quản lý nhà trường (nói riêng )quyết định là giai đoạn đầu tiên và quan trọng nhất của chu trình quản lý loại quyết định quan trọng nhất là kế hoạch .Bởi lẽ kế hoạch quy định mục tiêu quản lý nhiệm vụ cơ bản của sự phát triển của hệ thống ,những con đường ,phương tiện ,biện pháp chủ yếu để đạt được mục tiêu .Quan trọng nhất trong các loại kế hoạch của nhà trường là kế hoạch năm học .Hiện nay qua thực tế làm cán bộ quản lý nhiều năm tôi thấy rằng công tác lập kế hoạch năm học ở nhiều trường còn nhiều bất cập và tồn tại như sau.

Kế hoạch năm học còn chung chung ,kế hoạch còn mang tính hình thức,lập kế hoạch cho cóvà để báo cáo cấp trên . Khi xây dựng kế hoạch ,chưa phát huy đúng trí tuệ của các giáo viên giỏi vào việc điều tra nhận định ,đánh giá dự báo tình hình đối tượng giáo dục trong năm học mới . Thống kê tình hình chất lượng học lực ,hạnh kiểm của học sinh tiến hành cẩn trọng nhưng tổ chưc việc phân tích còn sơ sài ,cảm tính ,thảo luận trong các tổ chức của trường theo kiểu người đọc cứ đọc người nghe cứ nghe sau đó góp ý ghi vào biên bản . Vì thế kế hoạch thường rất dài ,ngồi nghe một lần rất khó nắm hết thông tin ,dễ gây ra nhàm chán .Số giáo viên thật sự coi trọng công tác lập kế hoạch không nhiều . Dẫn đến chất lượng ý kiến không cao .chủ yếu là chất lượng học lực và hạnh kiểm cao thấp ,chưa có đóng góp sâu vào giải pháp thưchiện. Vì vậy kế hoạch không sát hợp ,không thể kiểm tra đánh giáđã hoàn thành kế hoạch hay chưa .Nói chung chất lượng kế hoạch chưa ca