MỤC LỤC

Lời cảm ơn ... 1

Mục lục ... 2

Danh mục các từ viết tắt . 4

Mở đầu .... 5

Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn... 8

1.1. Tâm lý lứa tuổi HS trung học phổ thông 8

1.2. Một số định hướng cơ bản trong đổi mới phương pháp dạy học ở phổthụng ... 11

1.3. Chương trành sách giáo khoa và thực trạng dạy hành học 10 14

1.3.1. Chương trành Sách giáo khoa toán trung học phổ thụng ... 14

1.3.2. Thực trạng dạy hành học 10 THPT . 18

1.4. Tổng quan về dạy học trực tuyến. 21

1.4.1. Khái niệm về dạy học trực tuyến .... 21

1.4.2. Cấu trỳc của lớp học trực tuyến 23

1.4.3. Các giai đoạn dạy học trực tuyến .. 25

1.4.4. Các mức độ dạy học trực tuyến. 27

1.4.5. Những thuận lợi, khú khăn trong dạy học trực tuyến ... 29

Chương 2: Xõy dựng và triển khai dạy học trực tuyến chương phương

pháp tọa độ trong mặt phẳng – hành học 10 THPT .... 31

2.1. Các cụng cụ thiết kế dạy học trực tuyến ... 31

2.1.1. Phần mềm xõy dựng nội dung bài giảng E-Learning Lectora

Enterprise Edition và một số cụng cụ tạo website khac.... 33

2.1.2. Hệ thống thụng tin quản lý học tập trực tuyến Moodle . 38

2.2. Xõy dựng bài giảng điện tử cho hệ thống E-Learning ... 56

2.2.1. Quy trành xõy dựng một bài giảng điện tử 56

2.2.2. Các tiờu chớ xõy dựng một bài học trong Letora cho E-Learning 59

2.2.3. Biờn soạn bài giảng điện tử tuõn theo chuẩn SCORM/AICC phần phương pháp tọa độ trong mặt phẳng- hành học 10 61

2.3. Kết hợp dạy học trực tuyến và dạy học trờn lớp học truyền thống .... 63

2.3.1. Hoạt động húa các nội dung của bài giảng điện tử giỳp học sinh tự học ở nhà (HS học tập ngoại tuyến – offline learning) . 63

2.3.2. Thiết kế các tương tác sư phạm trong dạy học trực tuyến . 63

2.3.3 Tổ chức dạy học phõn húa .... 73

2.3.4. Tổ chức dạy học theo nhúm.. 75

2.3.5. Dạy học trực tuyến hỗ trợ giảng dạy trờn lớp học truyền thống .. 79

2.3.6 Các biện pháp nõng cao hiệu quả tương tác trực tuyến. 81

Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.. 83

3.1. Mục đớch, nội dung va tụ chưc thực nghiệm .. 83

3.1.1. Mục đớch thực nghiệm 83

3.1.2. Nội dung và tổ chức thực nghiệm ... 83

3.2. Triển khai khúa học trực tuyến .. 86

3.2.1. Thiết kế các hoạt động và tải gúi SCORM chứa nội dung của bài

giảng điện tử lờn hệ thống Moodle .... 86

3.2.2. Dạy trực tuyến trờn trang web http://www.daotaotructuyen.org. 87

3.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm ... 87

3.3.1 Phõn tớch định tớnh . 87

3.3.2. Phõn tớch định lượng .. 89

3.3.3.Một số khú khăn và thuận lợi rỳt ra trong quá trành thực nghiệm 92

Kết luận .. 94

Tài liệu tham khảo 96

Phụ lục .... 99

MỞ ĐẦU

Việt Nam đang trong thời kì hội nhập quốc tế. Với việc ra nhập WTO và hội nhập vào nền kinh tế thế giới, giáo dục Việt Nam đang phải đối mặt với những thách thức to lớn, đó là phải đào tạo được những công dân tương lai có đầy đủ năng lực, trí tuệ, có khả năng tự học, khả năng tự rèn luyện nâng cao trình độ trong điều kiện cạnh tranh khốc liệt…

Việc sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT & TT) trong quá trình dạy học (trong đó có Đào tạo trực tuyến) đã trở thành một xu thế tất yếu và phát triển mạnh mẽ trên cả nước. Nó góp phần đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học.

Dạy học trực tuyến (DHTT) là một hình thức giảng dạy không giáp mặt. Trong đó người dạy cung cấp nội dung khóa học nhờ những công cụ tạo bài giảng chuyên biệt và thông qua những phần mềm quản lí học tập, các nguồn tài nguyên Multimedia, mạng Internets, hội thảo trực tuyến…Người học nhận nội dung khóa học và tương tác với người dạy qua các phương tiện kể trên.

Trong nhà trường phổ thông, những điểm mạnh của CNTT & TT đang được khai thác để hỗ trợ quá trình dạy học. Vấn đề kết hợp dạy học trực tuyến (E-Learning) với lớp học truyền thống là một trong những hướng khai thác tốt, giúp tăng cường hứng thú học tập, phát triển tư duy trí tuệ và đặc biệt góp phần rèn luyện khả năng tự học, tự nghiên cứu, nâng cao kiến thức cho học sinh (HS).

Đã có nhiều tác giả nghiên cứu và áp dụng thành công DHTT cho một số đối tượng, với một số nội dung đáp ứng nhu cầu học tập và nghiên cứu khoa học của người học. Tuy nhiên việc nghiên cứu DHTT môn toán 10 nói chung và chương phương pháp tọa độ trong mặt phẳng nói riêng cho đối tượng HS trung học phổ thông (THPT) chưa có tác giả nào nghiên cứu.

Với những lý do trên, chúng tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu: Thiết kế dạy học trực tuyến chương phương pháp toạ độ trong mặt phẳng - Hình học 10 THPT.