Bài tập chuyên đề                                            Lưu Huyền Trang - K54D Ngữ văn

PHẦN MỞ ĐẦU

I. Lí do chọn đề tài

Chương trình sách giáo khoa (SGK) THPT chỉnh lí mới đã được thực hiện trên cả nước trong mét thời gian không ngắn nhưng vẫn còn rất nhiều mới mẻ đối với học sinh và đặc biệt là với người giảng dạy cả đội ngũ giáo viên cũ và mới. Với những sinh viên năm cuối, chuẩn bị ra trường và chính thức giảng dạy thì chương trình SGK thực sự là một mối quan tâm lớn và cần thiết.

Trong bộ môn Văn trước đây còng nh­ bộ môn Ngữ văn bây giờ thì phân môn tiếng Việt bao giờ cũng là một khó khăn đối với cả người học và người dạy. Nhất là khi những kiến thức rất mới mẻ được đưa vào chương trình như bây giờ thì dạy học tiếng Việt càng cần thiết được nghiên cứu một cách kĩ càng. Nội dung chuyên đề hướng vào những bài học tiếng Việt có nội dung ngữ dụng chính là một cách tìm hiểu những nội dung kiến thức mới mẻ phục vụ thiết thực cho những bàigiảng sau này.

II. Phạm vi, giới hạn đề tài

Bài tập chuyên đề thử đi vào tìm hiểu những bài học thuộc phân môn tiếng Việt có nội dung Ngữ dụng học thuộc chương trình SGK PTTH lớp 10, 11, (bé cơ bản) và lớp 12 (ban KHXH, bé 2 sách thí điểm), bao gồm ba đơn vị kiến thức: Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ (lớp 10), Ngữ cảnh (lớp 11), Hàm ý hội thoại (lớp 12).

Chuyên đề chủ yếu thử nhận xét việc xây dựng các đơn vị kiến thức trên có những ưu điểm và tồn tại gì rồi tìm hướng khắc phục phù hợp nhất để học sinh có thể tiếp nhận hiệu quả nhất. Do phạm vi của một chuyên đề không cho phép nên chúng tôi chỉ khảo sát về cách xây dựng nội dung lí thuyếtcủa ba đơn vị kiến thức nêu trên. Trên cơ sở đó thử đưa ra mét đề bài tập trắc nghiệm cho mét đơn vị kiến thức đó là bài Hoạt động giao tiếp bằng