Mã tài liệu: 27875
Số trang: 24
Định dạng: docx
Dung lượng file: 187 Kb
Chuyên mục: Quản lý giáo dục
Nhân loại đang đi vào thế kỷ mới với những điều lo âu và những điều hy vọng. ở mọi quốc gia dù là quốc gia phát triển, giáo dục luôn ở tiêu điểm của sự phát triển đó. Nó là chìa khoá để đất nước phát triển văn hoá, kinh tế, giáo dục, chính trị xã hội hài hoà đồng bộ cân đối nhau. Bài học thành công của tất cả của các cuộc cải cách giáo dục ở nhiều quốc gia là ở chỗ quốc gia đó có quan điểm đúng đắn và hiện thực hoá thành công các chính sách năng động khi xác định giáo dục vừa là mục tiêu là sức mạnh của sự phát triển. Ngay từ những ngày đầu đang còn sống chủ tịch thường dạy chúng ta: “có tài mà không có đức là người vô dụng, có dức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”, tư tưởng của người là kim chỉ nam cho mọi người dân Việt Nam. Tư tưởng của người là kết tinh giáo dục văn hiến của nước Việt Nam, sự cần cù hiếu học của người dân Việt Nam. Tư tưởng của người là sự hội tụ tinh hoa văn hoá nhân loại, nó phản ánh quy luật sâu sắc khách quan của dân tọc trong sự nghiệp xây dựng một nề giáo dục dân chủ, nhân văn nền giáo dục cho mọi người. Thấm nhuần đạo đức tư tưởng của người, Đảng ta luôn coi trọng giáo dục và giáo dục là quốc sách hàng đầu. Vì vậy điều 2 luật giáo dục nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục là phát triển con người một cách toàn diện có đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc”(Nhà xuất bản giáo dục chính trị quốc gia 1998 ).
Chương I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của biện pháp chỉ đạo
Chương II:Thực trạng đạo đức học sinh ở trường THPT Yên Thành
Chương III: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đạo đức học
PHẦN I: MỞ ĐẦU 2 më ®Çu 2
1. Lý do chọn đề tài. 2 2
2. Mục đích nghiên cứu. 3 3
3. nhiệm vụ nghiên cứu. 3 3
4. Đối tượng nghiên cứu. 3 3
5. phương pháp nghiên cứu. 4 4
PHẦN II: NỘI DUNG. 5 néi dung. 5
Chương I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của biện pháp chỉ đạo 5 C¬ së lý luËn vµ c¬ së ph¸p lý cña biÖn ph¸p chØ ®¹o 5
nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT.
1.1- Cơ sở lý luận. 5 5
1.2- Cơ sở pháp lý. 6 6
Chương II: Thực trạng đạo đức học sinh ở trường THPT Yên Thành 2 9 Thùc tr¹ng ®¹o ®øc häc sinh ë trêng THPT Yªn Thµnh 2 9
Nghệ An .
2.1- Mét sè kết quả trường đạt được. 9 9
2.2- Mét sè tồn tại. 10 10
2.3- Mét sè vấn đề đặt ra trong chỉ đạo nhằm nâng cao chất 11 lượng giáo dục đạo đức học sinh.
Chương III: Mét sè biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đạo đức học 12 Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng ®¹o ®øc häc 12
sinh ở trường THPT Yên Thành 2 Nghệ An.
1. Tăng cường lãnh đạo của chi bộ Đảng trong
trường học. 12 12
2. Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm của người 13
Những tài liệu gần giống với tài liệu bạn đang xem
Những tài liệu bạn đã xem
Một số biện pháp tổ chức giáo dục học sinh ở trường THPT Yên Thành 2 Nghệ An
Nhân loại đang đi vào thế kỷ mới với những điều lo âu và những điều hy vọng. ở mọi quốc gia dù là quốc gia phát triển, giáo dục luôn ở tiêu điểm của sự phát triển đó. Nó là chìa khoá để đất nước phát triển văn hoá, kinh tế, giáo dục, chính trị xã
docx Đăng bởi
tuan2nh
