Lối sống học sinh đang có nhiều biến đổi theo hướng thích nghi, hội nhập tích cực: chủ động, linh hoạt, có mục đích, có kế hoạch, giản dị, đồng cảm, biết thích ứng điều chỉnh phù hợp với điều kiện xã hội Việt Nam trong quá trình công nghiệp hoá - hiện đại hoá. Tuy nhiên, nhiều học sinh có xu hướng tự do, ít ràng buộc, nặng hưởng thụ, thiếu hoài bão, lý tưởng. Một bộ phận học sinh rơi vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật như nghiện ma tuý, cờ bạc, rượu chè, mại dâm, gây rối trật tự công cộng... đang có chiều hướng gia tăng song đây chưa phải là hiện tượng phổ biến. Bên cạnh đó những biểu hiện tiêu cực thiếu kỷ cương trong giáo dục đang có chiều hướng gia tăng, ảnh hưởng xấu đến sự phát triển toàn diện của học sinh và quan hệ thầy trò. Trước những thực trạng này, Hội nghị Ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ 2 khoá VIII đã nhấn mạnh: "Đặc biệt đáng lo ngại là trong một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái về đạo đức, mở nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai bản thân và đất nước".

Trước những tình hình và thực trạng này, trong những năm qua, các cấp các ngành, nhất là những người làm công tác giáo dục đã quan tâm đầu tư giáo dục toàn diện. Vấn đề chất lượng giáo dục toàn diện, xã hội hoá giáo dục đang được quan tâm tuy nhiên công tác giáo dục lý tưởng, đạo đức cho học sinh có lúc, có nơi chưa được nhìn nhận một cách toàn diện, chưa được quan tâm đúng mức. Thậm chí trong nhận thức và đánh giá của l•nh đạo chính quyền địa phương và đôi lúc là ngay cả trong ngành giáo dục.

Đối với trường THPT An Lương Đông, Thừa Thiên Huế trong những năm qua đã có nhiều kết quả đáng khích lệ trong việc giáo dục toàn diện học sinh. Công tác giáo dục kỷ cương, nề nếp trong học tập và rèn luyện của học sinh, giáo dục đạo đức cho học sinh đã tác động tích cực thúc đẩy chất lượng học tập của học sinh. Bản thân tôi là một cán bộ Đoàn phụ trách một mảng rất lớn đó là công tác tư tưởng của học sinh, được nhà trường phân công làm phó ban thi đua phụ trách công tác thi đua kỷ luật học sinh nên bản thân thấy rõ vai trò công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, xây dựng lý tưởng, hoài bão cho học sinh là một công tác cực kỳ quan trọng, phức tạp và không ít khó khăn nên bản thân luôn luôn tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm và tìm những biện pháp thích hợp làm tốt nhiệm vụ của mình góp phần vào nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nói chung và học sinh trường Trung học phổ thông An Lương Đông - Thừa Thiên Huế nói riêng.

Xuất phát từ những lý do khách quan đã được phân tích ở trên và những trăn trở của bản thân trong công tác giáo dục toàn diện học sinh, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài "Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường Trung học phổ thông An Lương Đông - Thừa Thiên Huế".

Kết cấu đề tài:

Chương I : Cơ sở khoa học của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông

Chương II : Thực trạng công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở trường Trung học phổ thông An Lương Đông - Thừa Thiên Huế

Chương III : Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Học sinh ở trường Trung học phổ thông An Lương Đông - Thừa Thiên Huế