MỤC LỤC

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1

II. NỘI DUNG CỦA VẤN ĐỀ 1

1. Thế nào là dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”. 1

2. Lịch sử của vấn đề dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”. 1

3. Vai trò của người thầy giáo trong lối dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”. 1

4. Làm thế nào để xây dựng con đường dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”. 1

III. HIỆN TRẠNG DẠY HỌC HIỆN NAY Ở NƯỚC TA 2

IV. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ TRIỂN KHAI QUAN ĐIỂM DẠY HỌC “LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM”. 2

1. Các nhà quản lý cần phải. 15

2. Các nhà nghiên cứu lý luận cần phải: 15

V. KẾT LUẬN 17

TÀI LIỆU THAM KHẢO. 18

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

- Nâng cao chất lượng giáo dục.

- Phát huy cao nhất năng lực của người học.

- Cải tạo tình trạng học nhồi nhét, nặng nề và kém sáng tạo.

- Thu hẹp dần về sự chênh lệch về trình độ dạy học giữa nước ta và thế giới.

II. NỘI DUNG CỦA VẤN ĐỀ

1. Thế nào là dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”.

2. Lịch sử của vấn đề dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”.

3. Vai trò của người thầy giáo trong lối dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”.

4. Làm thế nào để xây dựng con đường dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”.

Có thể cụ thể như sau:

a- Chú ý đến đối tượng dạy học sinh về các mặt:

- Kinh nghiệm và trình độ kiến thức hiên có của học sinh.

- Đặc điểm nhận thức của học sinh.

- Khả năng và điều kiện làm việc cụ thể.

- Nhu cầu

- Sở thích.

b- Tìm mọi biện pháp và hình thức khác nhau để kích thích hứng thú, tính tích cực, nhận thức của học sinh.

c- Tìm mọi cách làn cho học sinh tự suy nghĩ, tìm tòi, hoạt động nhận thức độc lập. Thầy giáo là người định hướng cho học sinh.

d. Tăng cường có nhân hoá trong hoạt động học tập.