MỤC LỤC

PHẦN THỨ NHẤT 1

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1

1. Lý do chọn đề tài 1

1.1. Lý do lý luận 1

1.2. Lý do thực tiễn 1

2. Mục đích nghiên cứu 2

3. Đối tượng nghiên cứu 2

4. Khách thể nghiên cứu 2

5. Giả thuyết khoa học 2

6. Nhiệm vụ của đề tài 2

7. Phạm vi nghiên cứu 2

8. Phương pháp nghiên cứu 2

PHẦN THỨ HAI. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 4

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 4

1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 4

1.1.1. Trên thế giới : 4

1.1.2. Ở Việt Nam 6

1.2. Một số khái niệm cơ bản 7

1.2.1. Kỹ năng và các giai đoạn hình thành kỹ năng 7

1.2.2. Kỹ năng tổ chức 9

1.2.3. Biểu tượng toán học 12

1.2.4. Trò chơi 13

1.2.5. Trò chơi toán học 14

1.3. Đặc điểm nhận thức của học sinh trường TCSP mầm non Thái Bình 15

1.4. Đặc điểm nhận thức các biểu tượng toán học của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi : 16

1.5. Kỹ năng tổ chức trò chơi toán học cho trẻ 5 - 6 tuổi của học sinh trường TCSP mầm non Thái Bình 17

1.5.1.Khái niệm kỹ năng tổ chức trò chơi toán học 17

1.5.2. Quy trình tổ chức hướng dẫn trò chơi học tập 18

1.53 Quy trình tổ chức hướng dẫn trò chơi toán học 19

1.5.4. Quy trình hình thành kỹ năng tổ chức trò chơi toán học của học sinh trường TCSP mầm non Thái Bình 19

1.6. Các kỹ năng tổ chức trò chơi toán học của học sinh trường TCSP mầm non Thái Bình đang thực hiện 21

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 24

Tổ chức 24

CHƯƠNG 2. TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 26

2.1. Mẫu khách thể nghiên cứu 26

2.2. Nội dung nghiên cứu. 26

2.2.1. 5 trò chơi toán học cho trẻ 5-6 tuổi 26

2.2.2. Nội dung đánh giá thực trạng kỹ năng tổ chức trò chơi toán học của học sinh 29

2.3. Phương pháp nghiên cứu 30

2.3.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận 31

2.3.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 31

2.4 Tiến độ thời gian thực hiện đề tài 33

CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 34

3.1. Thực trạng kỹ năng tổ chức trò chơi toán học cho trẻ 5 – 6 tuổi của học sinh trường TCSP mầm non Thái Bình 34

3.1.1. Thực trạng các kỹ năng thuộc thành phần nhận thức 34

3.1.2. Thực trạng các kỹ năng thuộc thành phần thiết kế 35

3.1.3. Thực trạng các kỹ năng thuộc thành phần kết cấu 36

3.1.4. Thực trạng các kỹ năng thuộc thành phần thực hiện nhiệm vụ. 38

3.1.5. Thực trạng các kỹ năng thuộc thành phần giao tiếp 40

3.2. Nghiên cứu thực nghiệm 44

3.2.1. Giả thuyết thực nghiệm 44

3.2.2. Tổ chức thực nghiệm 46

3.2.3. Kết quả thực nghiệm 48

3.3. Kết luận chương 3 55

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 55

1. Kết luận 55

2. Kiến nghị 56

Tài liệu tham khảo 58

Tiếng Nga 59