Thời đại ngày nay - thời đại của cuộc cách mạng khoa học- công nghệ hiện đại đang diễn ra một cách mạnh mẽ chưa từng thấy trong lịch sử, thời đại của “bùng nổ thông tin’’, của toàn cầu hoá, của hội nhập quốc tế, đang đặt ra những yêu cầu bức thiết đối với giáo dục Việt Nam: Giáo dục cần phải đào tạo ra những người lao động thích ứng được với yêu cầu mới của thời đại, có tri thức khoa học công nghệ tiên tiến, có kiến thức chuyên môn sâu, đồng thời có kỹ năng thực hành và khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tế lao động, sản xuất.

Để tạo ra lực lượng lao động đáp ứng yêu cầu đó, Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4 BCHTW Đảng khoá VII đã chỉ rõ, hệ thống giáo dục phải: “…xác định lại mục tiêu, thiết kế lại chương trình, kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục và đào tạo’’.

Như vậy, bên cạnh việc đổi mới nội dung dạy học thì nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy mạnh mẽ tính tích cực của người học là một nhiệm vụ có ý nghĩa cực kỳ to lớn và luôn mang tính thời sự trong hoạt động giáo dục và đào tạo nước nhà.

Tinh thần đổi mới này đã được phản ánh trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 BCHTW Đảng khoá VIII đã chỉ rõ: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thói quen nề nếp, sáng tạo của người học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên, nhất là sinh viên đại học”. Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 đã xác định: “Đổi mới và hiện đại hoá phương pháp giáo dục. Chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động, thầy giảng trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư duy trong quá trình tiếp cận tri thức, dạy cho người học phương pháp tự học, tăng cường tính chủ động, tự chủ của học sinh, sinh viên trong quá trình học tập’’.

Với tinh thần trên, việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại đang diễn ra rất sôi động ở tất cả các trường học trong đó có các trường đại học và cao đẳng, nó trở thành một xu hướng và cũng là một yêu cầu tất yếu của việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.

Kết cấu đề tài:

Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học mônđường lối cách mạng của đảng cộng sản việt nam

Chương 2: Thực nghiệm phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn đường lối cách mạng của đảng cộng sản việt nam ở trường cao đẳng sư phạm ngô gia tự - bắc giang

Chương 3: Quy trình và điều kiện vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn đường lối cách mạng của đảng cộng sản việt nam ở trường cao đẳng sư phạm ngô gia tự - bắc giang