1. Lý do chọn đề tài

Đất nước ta đang trong giai đoạn những năm đầu của thế kỷ XXI, thế kỷ của nền văn minh trí tuệ, nền kinh tế tri thức, thể kỷ của hội nhập khu vực và Quốc tế. Đảng và Nhà nước ta đã xác định phát triển giáo dục và đào tạo (GD&ĐT)cùng với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu, chủ trương này được xuyên suốt trong các Nghị quyết của Đảng, từ Nghị quyết TW 4 (khoá VII) đến Nghị quyết TW 2 (khoá VIII) (Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX và văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X. Đảng ta khẳng định, phát triển GD& ĐT là một động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp Công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy:

“Vì lợi ích 10 năm thì phải trồng cây,Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”.

Con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển kinh tế xã hội( KT-XH) giáo dục là sự nghiệp “Trồng người” cũng trên tinh thần như vậy, văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng xác định: “Xuất phát từ nhận thức chăm lo cho con người, cho cộng đồng xã hội là trách nhiệm của toàn xã hội, của mỗi đơn vị, của từng gia đình, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và toàn dân, chúng ta chủ trương giải quyết các vấn đề XH theo tinh thần XHH, trong đó Nhà nước giữ vai trò nòng cốt . sự nghiệp cách mạng là sự nghiệp của nhân dân, do nhân dân và vì nhân dân. Nhà nước và nhân dân cùng làm, mọi việc đều phải dựa vào nhân dân”.

Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng ta khẳng định: “ Đẩy mạnh XHH sự nghiệp GD, đào tạo, khuyến khích mạnh mẽ các thành phần kinh tế đầu tư phát triển giáo dục ở tất cả các bậc học .” (27 tr204). Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã chỉ rõ “Chăm lo phát triển giáo dục Mầm non”, thực hiện “Chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá”. xã hội hoá sự nghiệp giáo dục Mầm non ( XHH sự nghiệp GDMN ) là một quy luật và là khâu then chốt để thực hiện “Chuẩn hoá”. “Hiện đại hoá”. Thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước ta đến năm 2020 là “Xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học Mầm non cho hầu hết trẻ em trong độ tuổi. Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình”Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X tiếp tục khẳng định: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy và học; thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, chấn hưng nền giáo dục Việt Nam” [29, tr.95] .(còn nữa)

2. Mục đích nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu thực trạng công tác XHH sự nghiệp GDMN ở huyện Thạch Thất trong những năm qua. Những thành công, tồn tại và bài học kinh nghiệm để đưa ra những biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác XHH sự nghiệp GDMN trên địa bàn huyện một cách đồng bộ, hợp lý, có hiệu quả.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

Công tác xã hội hoá sự nghiệp giáo dục Mầm non.

3.2. Đối tượng nghiên cứu

Công tác XHH sự nghiệp giáo dục Mầm non ở huyện Thạch Thất - Thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.

4. Giả thuyết khoa học

Công tác XHH sự nghiệp GD là vấn đề tất yếu khách quan trong sự nghiệp phát triển GD ở nước ta. Việc quản lý công tác XHH sự nghiệp GDMN ở huyện Thạch Thất - thành phố Hà Nội nói chung, XHH sự nghiệp GDMN nói riêng trong thời gian qua tuy đã đạt được những kết quả nhất định, song vẫn còn có những hạn chế, bất cập do nhiều yếu tố chủ quan, khách quan. Nếu đề xuất và triển khai những biện pháp quản lý bao quát cả hai chiều nhà trường và cộng đồng đối với sự nghiệp GDMN ở trên địa bàn địa bàn huyện thì công tác XHH sự nghiệp GDMN ở huyện Thạch Thất - thành phố Hà Nội sẽ đạt các kết quả khả quan.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận, XHHGD và quản lý công tác xã hội hoá sự nghiệp GDMN

5.2. Khảo sát thực trạng công tác XHHGD và quản lý xã hội hoá sự nghiệp GDMN

5.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý công tác XHH sự nghiệp GDMN ở huyện Thạch Thất - thành phố Hà Nội; kiểm định tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đưa ra.

6. Phạm vi nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu giới hạn nghiên cứu vấn đề XHH sự nghiệp GDMN trên địa bàn huyện Thạch Thất – Thành phố Hà Nội trong bối cảnh phát triển hiện nay.

Đề tài tập trung nghiên cứu công tác XHH sự nghiệp GDMN trên các mặt cơ bản sau:

- Sự lãnh đạo của Cấp uỷ, chính quyền đối với công tác XHH sự nghiệp GDMN

- Vai trò của Phòng GD&ĐT trong công tác XHH sự nghiệp GDMN .

- Sự phối hợp của các cơ quan, đoàn thể, cá xã thị trấn, các tổ chức xã hội để phát triển GDMN.

7. Phương pháp nghiên cứu

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Phân tích, tổng hợp, khái quát hoá những vấn đề lý luận cơ bản của đề tài làm cơ sở cho nghiên cứu thực tiễn các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác XHH sự nghiệp GDMN ở huyện Thạch Thất.

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Vận dụng phương pháp xã hội học để nghiên cứu.

- Phương pháp quan sát các hoạt động XHHGD ở các trường Mầm non trong huyện để thu thập số liệu, phát hiện những vấn đề mới.

- Phương pháp điều tra, khảo sát thâm nhập thực tiễn: Các đối tượng cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh để đánh giá thực trạng.

+ Trò chuyện phỏng vấn sâu một số chuyên gia GDMN SởĐG&ĐT thành phố Hà Nội; tham khảo các văn bản tổng kết, đánh giá và rút kinh nghiệm hàng năm về tình hình quản lý XHH sự nghiệp GDMN trên địa bàn huyện, từ đó phân tích, tổng hợp, rút ra đánh giá và những bài học kinh nghiệm để tạo tiền đề cho việc đề xuất các biện pháp quản lý để tăng cường công tác XHH sự nghiệp GDMN trong giai đoạn hiện nay.

7.3. Phương pháp thống kê

Sử dụng các công thức thống kê để xử lý kết quả khảo sát.

8. Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu Nội dung luận văn được cấu trúc 3 chương.

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH SỰ NGHIỆP GDMN

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ

SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC MẦM NON

Ở HUYỆN THẠCH THẤT – THÀNH PHỐ HÀ NỘI

CHƯƠNG 3

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ SỰ NGHIỆP

GIÁO DỤC MẦM NON Ở HUYỆN THẠCH THẤT - HÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN HIỆN NAY