Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

              Trên cơ sở những nội dung đã đề xuất ở trên, chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm mục đích: Đánh giá chất lượng của bộ đề kiểm tra đánh giá kiến thức kĩ năng hoá học – lớp 11 nâng cao, đồng thời đánh giá hiệu quả của việc sử dụng bộ đề kiểm tra nhằm góp phần tăng cường năng lực tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS.

2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm

Chúng tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm với nhiệm vụ cụ thể sau:

(1) Tính độ tin cậy, tính độ khó, độ phân biệt của hệ thống câu TNKQ và TNTL của bộ đề kiểm tra đánh giá kiến thức kĩ năng hoá học lớp 11 nâng cao. Trên cơ sở đó chỉnh lí, loại bỏ những câu không phù hợp với mục đích, yêu cầu.

(2) Đánh giá hiệu quả của việc tăng cường năng lực tự kiểm tra đánh giá kiến thức kĩ năng hoá học của HS thông qua việc sử dụng bộ đề 15 phút và đề 45 phút.

3. Tiến hành thực nghiệm sư phạm

3.1. Chọn đối tượng và địa bàn thực nghiệm

Được sự đồng ý giúp đỡ của nhà trường, của các GV giảng dạy, chúng tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm tại hai trường THPT Nhân Chính và THPT Liên Hà, Hà Nội, tiến hành vào học kì I năm học 2008 – 2009.

Đối với mỗi trường chúng tôi chọn ra 2 lớp có kết quả điểm trung bình môn của năm học trước tương đương nhau.

1) Trường THPT Nhân Chớnh, Hà Nội do cô Nguyễn Thị Thiên Nga dạy

– Lớp 11A8 thực nghiệm (TN)

– Lớp 11A11 đối chứng (ĐC)

2) Trường THPT Liên Hà – Đông Anh, Hà Nội do cô Trần Hải Châu dạy

– Lớp 11A1 (TN)

– Lớp 11A4 (ĐC)

3.2. Lựa chọn các câu hỏi trắc nghiệm