Luận văn dài 114 trang: Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh của Hiệu trưởng tiểu học ở huyện Mai Sơn tỉnh Sơn La khi bỏ thi tốt nghiệp

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Giáo dục tiểu học là bậc giáo dục nền tảng có ảnh hưởng sâu sắc đến cả quá trình giáo dục ở các cấp, bậc học sau này. Cấp học này có nhiệm vụ giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự nghiệp phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và nhân cách cơ bản để học sinh tiếp tục học lên các cấp học trên. Để nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học phải có nhiều điều kiện khách quan, chủ quan khác nhau, nhưng trong đó công tác quản lý trực tiếp của hiệu trưởng nhà trường là hết sức quan trọng. Người hiệu trưởng muốn nâng cao được chất lượng giáo dục học sinh của trường mình lên thì họ phải là người có kinh nghiệm lãnh đạo và phải là người nắm vững tri thức khoa học về quản lý giáo dục, quản lý chuyên môn, quản lý chất lượng học sinh.

Nhưng trên thực tế ở huyện Mai Sơn – Sơn La hiện nay, phần đông các hiệu trưởng còn rất trẻ cả về tuổi đời lẫn tuổi nghề, nên trong lĩnh vực quản lý trường học còn nhiều lúng túng, đặc biệt quản lý kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh hết tiểu học theo chuẩn của bộ khi không thi tốt nghiệp tiểu học.

Việc quản lý công tác kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh tiểu học khi không thi tốt nghiệp có nhiều vấn đề khác với trước đây. Nếu không có biện pháp quản lý phù hợp sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục học sinh, nhất là chất lượng văn hoá. Tại Hội nghị trung ương 6 khoá IX đã đề ra một số giải pháp để thực hiện các nhiệm vụ của giáo dục, trong đó giải pháp đặt ra chủ yếu là: “Đổi mới cơ bản công tác quản lý giáo dục”. Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Sơn La lần thứ XIII đã nêu “Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá - hiện đại hoá” Củng cố kết quả phổ cập giáo dục tiểu học và chống mù chữ,hoàn thành phổ cập THPT, hoàn thành chương trình xoá phòng học tạm, kiên cố hoá trường học, nhà ở cho giáo viên, nhà bán trú của học sinh ở các xã đặc biệt khó khăn (111) (Văn kiện). .

Tăng cường đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá, trong đó chú trọng nhân lực khoa học, công nghệ trình độ cao, cán bộ quản lý giỏi và công nhân kỹ thuật lành nghề, chú trọng đào tạo nhân lực cho nông thôn để thực hiện chuyển dịch cơ cấu kinh tế và cơ cấu lao động.

Để thực hiện thắng lợi nghị quyết Đại hội tỉnh Đảng bộ Sơn La thì ngay từ cấp học đầu tiên chúng ta phải đánh giá đúng chất lượng học sinh làm tiền đề cho sự phát triển của học sinh sau này. Chưa bao giờ việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện con người lại đặt ra cấp thiết như hiện nay. Xu thế đổi mới giáo dục, đổi mới đánh giá học sinh đang đặt ra những yêu cầu mới cho cán bộ giáo viên và các nhà quản lý trong đó có người Hiệu trưởng. Đảng ta cũng đã xác định để đảm báo chất lượng giáo dục phải giải quyết tốt vấn đề người thầy giáo, người quản lý giáo dục.

Theo các báo cáo thống kê của phòng giáo dục Mai Sơn thì chất lượng học sinh tiểu học của toàn huyện ngày một nâng lên, song tỷ lệ học sinh yếu vẫn còn cao, chất lượng giáo dục thực chất vẫn còn thấp.

Nay thực hiện sự chỉ đạo của bộ là không thi tốt nghiệp tiểu học và trung học cơ sở thì việc quản lý công tác kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh tiểu học khi bỏ thi tốt nghiệp càng phải quan tâm nhiều hơn.

Nếu không có biện pháp quản lý phù hợp sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục học sinh, nhất là chất lượng văn hoá. Tuy vậy từ khi có quyết định bỏ thi tốt nghiệp tiểu học, chưa có nghiên cứu nào về vấn đề này một cách có hệ thống để tìm ra biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.

Là một hiệu trưởng trường tiểu học, chúng tôi thấy đây là vấn đề mang tính thời sự vừa có ý nghĩa lý luận vừa có giá trị thực tiễn cao. Do đó, tôi đã chọn nghiên cứu “Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh của Hiệu trưởng tiểu học ở huyện Mai Sơn tỉnh Sơn La khi bỏ thi tốt nghiệp” làm đề tài luận văn của mình.

2. Mục đích nghiên cứu đề tài

Đề tài nhằm hoàn thiện các biện pháp quản lý kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh của hiệu trưởng trường tiểu học khi bỏ thi tốt nghiệp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học cho huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

Công tác quản lý nhà trường của người hiệu trưởng trường tiểu học trên địa bàn huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La.

3.2. Đối tượng nghiên cứu

Các biện pháp quản lý chất lượng học sinh của hiệu trưởng các trường tiểu học khi bỏ thi tốt nghiệp ở huyện Mai Sơn – Sơn La.

4. Giả thuyết khoa học

Việc bỏ thi tốt nghiệp tiểu học có thể ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học của thầy và trò. Nếu người hiệu trưởng có biện pháp quản lý đánh giá chất lượng học sinh phù hợp thì vẫn đảm bảo được chất lượng giáo dục học sinh.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh khi bỏ thi tốt nghiệp tiểu học.

5.2. Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý của người hiệu trưởng các trường tiểu học về vấn đề kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh khi bỏ thi tốt nghiệp ở địa bàn huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La.

5.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý đánh giá chất lượng học sinh của hiệu trưởng trường tiểu học khi không thi tốt nghiệp. Tiến hành khảo nghiệm tính hiệu quả và khả thi của các biện pháp.

6. Phương pháp nghiên cứu

6.1. Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Thông qua đọc các tài liệu để phân tích, tổng hợp và hệ thống các lý thuyết có liên quan đến kiểm tra đánh giá chất lượng tiểu học nhằm hiểu sâu sắc hơn về bản chất của vấn đề, nghiên cứu sắp xếp chúng thành hệ thống để hình thành giả thuyết khoa học định hướng cho quá trình nghiên cứu vấn đề.

6.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

6.2.1. Phương pháp điều tra

Chúng tôi sử dụng bộ phiếu câu hỏi để điều tra Hiệu trưởng trường tiểu học, giáo viên dạy tiểu học, chuyên viên phòng giáo dục. Thông qua đó chúng tôi khảo sát thực trạng việc quản lý chất lượng tiểu học khi không thi tốt nghiệp.

Chúng tôi trò chuyện với giáo viên, học sinh tiểu học để thấy được những thuận lợi và khó khăn trong việc đánh giá chất lượng học sinh để khẳng định vấn đề thu được.

6.2.2. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

Trên cơ sở các báo cáo tổng kết năm học của các nhà trường tiểu học huyện Mai Sơn và báo cáo tổng kết của phòng giáo dục Mai Sơn, cùng với tổng kết những kinh nghiệm thành công và thất bại của một số huyện lớn trong tỉnh nói chung, từ đó chúng tôi đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh cho các hiệu trưởng các trường tiểu học tại huyện nhà.

6.2.3. Phương pháp chuyên gia

Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi có xin ý kiến của một số nhà sư phạm có tên tuổi và một số thầy cô giáo có kinh nghiệm trong việc xây dựng đề cương nghiên cứu xử lý số liệu, xây dựng các biện pháp phù hợp có tính hiệu quả cao, để thực hiện tốt việc quản lý chất lượng học sinh hết tiểu học.

6.2.4. Phương pháp quan sát

Chúng tôi tiến hành quan sát hoạt động quản lý của hiệu trưởng các trường tiểu học nhất là các biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh và quan sát việc phê học bạ của Hiệu trưởng, hội đồng sư phạm các nhà trường, trên cơ sở đó phát hiện ra những việc họ làm được và chưa làm được để rút ra những kết luận cần thiết.

6.2.5. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động

Thông qua việc nghiên cứu kết quả đánh giá chất lượng của các Hiệu trưởng, hiệu phó chuyên môn tiểu học để rút ra những kết luận nhất định.

6.2.6. Các phương pháp xử lý số liệu

Chúng tôi sử dụng các phương pháp này để xử lý và phân tích kết quả điều tra sau khi khảo sát nhằm rút ra những kết luận xác đáng.

7. Phạm vi giới hạn của đề tài

Do điều kiện có hạn nên chúng tôi chỉ nghiên cứu các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng trong hoạt động kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh hết tiểu học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo ở một số trường tiểu học huyện Mai Sơn tỉnh Sơn La (12 trường).

8. Đóng góp của luận văn

+ Làm phong phú thêm lý luận về quản lý chất lượng học sinh tiểu học.

+ Hệ thống hoá các biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh hết tiểu học theo tiêu chí mới.

+ Đưa ra một số biện pháp quản lý phù hợp và hiệu quả trong công tác kiểm tra, đánh gía chất lượng học sinh hết tiểu học. Nhằm nâng cao chất lượng của các trường tiểu học miền núi Mai Sơn - Sơn La.

9. Cấu trúc luận văn gồm các phần

Mở đầu

3 chương

Chương 1: Cơ sở lý luận về biện pháp quản lý hoạt động đánh giá chất lượng học sinh hết tiểu học của người hiệu trưởng.

Chương 2: Thực trạng quản lý đánh giá chất lượng học sinh của hiệu trưởng khi bỏ chế độ thi tốt nghiệp tiểu học ở huyện Mai Sơn tỉnh Sơn La.

Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý kiểm tra,đánh giá chất lượng học sinh của hiệu trưởng khi bỏ chế độ thi tốt nghiệp tiểu học.

Kết luận và kiến nghị

Tài liệu tham khảo

Phụ lụ