Khoa giáo dục thể chất trường Đại học sư phạm Đồng Tháp, có hai chương trình đào tạo, thứ nhất là chương trình cao đẳng có 142 đơn vị học trình. Trong cấu trúc chương trình các môn lý luận cũng tương đương, thậm chí nhiều hơn các môn thực hành. Tuy nhiên, trong quá trình đào tạo của nhà trường từ trước đến nay, chất lượng học tập các môn lý luận nói chung của sinh viên thể thao là tương đối thấp và kém hơn hẳn so với chất lượng các môn thực hành. Mặc dù lớp thể thao là các hoạt động vận động ngoài trời là chủ yếu, song sinh viên vẫn phải tham gia một khối lượng giờ học lý luận rất lớn. Các môn lý luận có vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình đào tạo của nhà trường, đặc biệt là các môn nghiệp vụ chuyên ngành như lý luận thể thao, y học thể thao, tâm lý học thể thao, giáo dục học thể thao, sinh lý học thể thao, lý luận và phương pháp giáo dục thể chất…vì chúng cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản cần thiết tạo điều kiện đắc lực trong việc trao dồi chuyên môn, nghiệp vụ để sau khi ra trường họ có thể vững vàng trong công việc của mình.

Từ những cơ sở lý luận và thực tiễn ở trên, sinh viên khoa giáo dục thể chất, học các môn thực hành tốt hơn hẳn các môn lý luận, vì lý do nào? Đó là một trong những nguyên nhân mà nhà trường và chúng tôi đang day dứt và trăn trở. Chính vì lý do đó và cùng với sự giúp đỡ tận tình của PGS.TS Phan Trọng Ngọ, chúng tôi đã mạnh dạn đi đến đề tài: “Tìm hiểu thực trạng hứng thú học tập các môn lý luận của sinh viên khoa giáo dục thể chất –Trường Đại học sư phạm Đồng Tháp”.

Kết cấu đề tài:

Chương 1: Những cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.

Chương 2. Nội dung và tiến trình nghiên cứu

Chương 3: Kết quả nghiên cứu.