A. ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Lí DO CHỌN ĐỀ TÀI :

1. Chương trình Ngữ văn THCS từ năm học 2001 – 2002 được thực hiện theo Quyếtđịnh 03/ 2002 – BGD&ĐT ngày 24 tháng 1 năm 2002 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Một trong những nguyên tắc nổi bật nhất trong chương trình Ngữ văn đổi mới kì này là việc học tuõn theo nguyên tắc tích hợp và tích cực. Với nguyên tắc này, việc biên soạn sách giáo khoa Ngữ văn đã có những đổi mớiđáng kể. Đó là 3 phõn môn Văn, Tiếng việt, Tập làm văn được học song song, đồng bộ, cùng chung một cuốn sách, chung một bài học. Mỗi bài học đều gồm 3 phõn môn.

Tuy nhiên, trên thực tế việc dạyphõn môn Tập làm văn trướcđõy cũng như hiện nay chưa được giáo viên và học sinh thực sự coi trọng như 2 phõn môn Văn và Tiếng Việt.

Xảy ra tình trạng trên có nhiều nguyên nhõn. Có nguyên nhõn chủ quan của giáo viên. Trên thực tế, không ít giáo viên kiến thức tập làm văn nhất là tập làm văn nghị luận cũn rất hạn chế, lúng túng. Cũng có giáo viên nhận thức chưa thật đồng đều giữa việc dạy 3 phõn môn, thường chỉ nghiên cứu sõu về các giờ giảng văn bản, cung cấp kiến thức Tiếng Việt. Có nguyên nhõn khách quan. Ví như tõm lý học sinh chỉ thích nghe giảng văn, làm bài tập Tiếng Việt mà không thích học văn, làm bài tập làm văn…

Trên thực tế chúng ta lại thấy : kết quả của một học sinh đối với môn Ngữ văn lạiđược đánh giá bằngđiểm bài viết tập làm văn thường kì. Trong 5 bài kiểm tra lấyđiểm hệ số 2 có tới 3 bài viết tập làm văn 2 tiết hoặcở lớp 7 có 4 bài thì cũng có 2 bài viết tập làm văn 2 tiết. Hay khi thi học kì hoặc thi THPT phần viết tập làm văn cũng chiếm từ 40% - 50% số lượng bài viết bởi kết cấu đề thi vần thường gặp : 20% trắc nghiệm, 80% tự luận : trong đó : 30% cõu hỏi ngắn, viếtđoạn, 50% bài tập làm văn. Chớnh vì thế, nhiều em học sinh nghe giảng văn chăm chú, say mê học văn nhưng bài viết Tập làm văn điểm lại không cao.

2. Trong chương trình Tập làm văn THCS, học sinh được học 6 kiểu bài Tập làm văn: