[FONT="]A. PHẦN MỞ ĐẦU[FONT="]

[FONT="]1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

[FONT="] 1.1. Tính cấp thiết của đề tài

[FONT="] 1.2. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài

[FONT="]1.2.1. Ý nghĩa lý luận

[FONT="]1.2.2. Ý nghĩa thực tiễn

[FONT="]2. MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

[FONT="]2.1. [FONT="]Mục tiêu nghiên cứu

[FONT="]

[FONT="]2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

[FONT="]3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

[FONT="]3.1. Đối tượng nghiên cứu

[FONT="]3.2. Phạm vi nghiên cứu[FONT="]

[FONT="]4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

[FONT="]- Đề tài sử dụng phương pháp luận của Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng ta.

[FONT="]- Đề tài chú trọng phương pháp lịch sử và lôgic, kết hợp lịch sử với lôgic, phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp, điều tra thống kê

[FONT="]5. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN

[FONT="]Chương 1

[FONT="]CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ

[FONT="]NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

[FONT="]1.1. MỘT SỐ QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀ ĐẢNG TA VỀ GIÁO DỤC

[FONT="]1.2. VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG CHIẾN LƯỢC GIÁO DỤC HIỆN NAY VÀ NHỮNG YẾU TỐ QUY ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

[FONT="] [FONT="]

[FONT="]Chương 2

[FONT="]THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ

[FONT="]TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH CHƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN

[FONT="]TỪ NĂM 2005 ĐẾN NĂM 2010

[FONT="]2.1. [FONT="]KHÁI QUÁT ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN VÀ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI[FONT="]

[FONT="]2.2. THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH CHƯƠNG TỪ 2005 ĐẾN 2010

[FONT="] [FONT="]Chương 3

[FONT="]MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

[FONT="]GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN THANH CHƯƠNG

[FONT="]TỈNH NGHỆ AN TRONG THỢI GIAN TỚI

[FONT="] 3.1. PHƯƠNG HƯỚNG CHUNG

[FONT="] 3.2. GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THCS

[FONT="] KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN