Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học là bậc học nền tảng nhằm: giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học THCS.

Ở nước ta vấn đề GD & ĐT đã được đề cập một cách toàn diện trong các chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước. Phát triển GD - ĐT là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp CNH - HĐH, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững.

Như vậy, cùng với truyền thụ tri thức. Nhà trường tiểu học phải chú ý giáo dục: Đức - Trí - Thể - Mỹ và lao động cho học sinh. Trong đó giáo dục thẩm mỹ có tầm quan trọng và giũ vị trí đặc biệt trong việc hướng học trò tới giá trị "Chân - Thiện - Mỹ"( Sống đúng - sống tốt - sống đẹp)

Để đạt được mục tiêu giáo dục thẩm mỹ, các nhà trường thực hiện qua hai con đường cơ bản:

Dạy học trên lớp.

Dạy học thông qua hoạt động giáo dục NGLL

Trong thực tế, giáo dục thẩm mỹ thông qua các hoạt động văn hoá nghệ thuật ở nhà trường tiểu học đã có nhiều nỗ lực đáng kể. Tuy vậy, khách quan mà xét thì kết quả của việc giáo dục chưa cao trong giáo dục thẩm mỹ nói chung, giáo dục văn hoá nghệ thuật nói riêng đã có nhiều chuyển biến nhưng vẫn còn nhiều nét bất cập trong việc dạy và học.

Một điều dễ nhận thấy: Cùng với việc giáo dục qua môn học và hoạt động giáo dục thẩm mỹ thông qua văn hoá nghệ thuật khác cũng là một giải pháp hữu hiệu góp phần nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ cho học trò.

Qua hoạt động văn hoá nghệ thuật học sinh được bồi dưỡng những tình cảm trong sáng, lành mạnh, phát triển các năng lực cảm thụ trong cuộc sống.

Với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật nhằm hình thành phát triển hoàn thiện năng khiếu thẩm mỹ tiềm tàng trong học sinh. Đồng thời giúp các em nâng cao năng lực cảm thụ cái đẹp cái đúng và cái tốt trong cuộc sống.

Để góp phần nhỏ bé của mình vào thành tích chung của nhà trường đã thôi thúc tôi chọn đề tài:" Hiệu trưởng chỉ đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật"

Đề tài gồm 3 phần sau:

Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc chỉ đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật ở trường TH

Chương II: Thực trạng chỉ đạo giáo dụcthẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật ở trường Tiều học số

Chương III: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu suất giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hoá nghệ thuật ở trường tiểu học