Điều 28.2 trong luật giáo dục năm 2005 viết: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh".

Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (khóa VIII, 1997) tiếp tục khẳng định : “Phải đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS, nhất là sinh viên đại học”.

Vì vậy quan điểm chung về đổi mới PPDH môn Toán hiện nay ở trường THPT là tổ chức cho HS được học tập trong hoạt động và bằng hoạt động một cách tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo. Dưới sự hướng dẫn của thầy, HS có thể tự phát hiện ra vấn đề và suy nghĩ để tìm cách giải quyết vấn đề đó.

Thực tế giảng dạy cho thấy dạy học với sự hỗ trợ của các phương tiện kỹ thuật mỗi tiết học trở nên sinh động hơn, kích thích được hứng thú học tập của học sinh hơn. Ngay trong chỉ thị số 29/2001/CT – Bộ giáo dục và Đào tạo (BGD & ĐT) ngày 30/7/2001 của Bộ trưởng BGD & ĐT về việc tăng cường dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 đã yêu cầu: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT như là công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học, học tập ở tất cả các môn học”.

Kết cấu đề tài:

Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn

Chương 2: Sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học chương "Đường thẳng và mặt phẳng trong không gian. Quan hệ song song"

Chương 3: Thực nghiệm sư phạm