MỤC LỤC

I.MỞ ĐẦU3 .3

II.CƠ SỞ LÝ THUYẾT3 .4

1.Mối quan hệ giữa vật chất và ý thức3 4

2.Phép biện chứng duy vật3 .5

3.Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến3 .6

1.Khái quát về mối liên hệ phổ biến& 6

2.Các tính chất của mối liên hệ& 6

4.Nguyên lý về sự phát triển3 .7

1.Những quan niệm khác nhau về sự phát triển& 7

2.Tính chất của sự phát triển& 9

III.VẬN DỤNG3 .11

1.Hoạt động hình thành và phát triển nhân cách học sinh3 .11

2.Đối với học sinh đặc biệt3 13

3.Phối hợp các lực lượng giáo dục khác3 15

IV.KẾT LUẬN3 .16

V.TÀI LIỆU THAM KHẢO3 17

3 2

I.MỞ ĐẦU

Khái niệm giáo dục được hiểu theo nghĩa rông là bao gồm cả quá trình giáo dục

kiến thức và giáo dục đạo đức. Tuy nhiên, hiện nay đa số giáo viên đều đặt nặng

việc dạy chữ mà xem nhẹ việc dạy làm người. Thậm chí, nếu có dạy đạo đức thì

cũng thiếu những kiến thức căn bản, nền tảng có thể dẫn đến những hậu quả xấu,

ảnh hưởng đến tâm lý của học sinh.

Trong quá trình học tập và nghiên cứu triết học Mác - Lenin với tinh thần tiếp thu

và vận dụng vào thực tiễn, tôi nhận thấy có một số quan điểm của triết học Mác -

Lênin có thể áp dụng trong các công việc của một giáo viên dạy Vật lý. Vì vậy, tiểu

luận này với tên gọi “Vận dụng triết học Mác - Lênin vào hoạt động giáo dục nhân

cách của học sinh” sẽ tập trung vào làm rõ những vận dụng của triết học Mác -

Lenin với tư cách là phương pháp luận, kim chỉ nam hành động cho công tác hình

thành và phát triển nhân cách cho học sinh phổ thông