Phương pháp dạy học hiệu quả

Upload bởi: vutrung79

Mã tài liệu: 122421

Số trang: 27

Định dạng: docx

Dung lượng file:

Chuyên mục: Tâm lý học

Đến trang tải tài liệu này

Info

Trong mấy chục năm qua các nước trên thế giới và cả việt nam không ngừng tìm hiểu và đưa ra nhiều phương pháp dạy học sao cho có hiệu quả. Tất cả các phương pháp nhìn chung đều hướng tới sao cho người học lĩnh hội được nhiều kiến thức mới cung như nhớ được nhiều kiến thức đã học và ứng dụng chúng vào thực tiễn đời sống như thế nào. Mà nếu phương pháp dạy học không tốt, học sinh không linh hội được mặt tốt của phương pháp để hình thành nên tính cách tốt của con người thì sẽ làm ảnh hưởng đến cả một thế hệ. Vì vậy việc chọn và vận dụng phương pháp vào dạy học là rất quan trọng .

Nhiều người đã nhận thấy việc dậy học hiện nay là nhồi nhét cả trong những giờ học chính khoá cũng như trong các giờ học thêm hằng ngày hay luyện thi riêng biệt. Tuy thế, nhiều người cũng vẫn cứ cho con em mình theo học những buổi học nhồi nhét ấy! Bản thân học trò tự mình tăng thêm sự học tập nhồi nhét bằng cách mua hàng loạt sách luyện thi do các trung tâm hoặc do chinh thầy giao giảng dạy soạn ra. Trong một thời gian dài, con đường thi vào một trường đại học nào đó dường như là con đường duy nhất đối với học sinh phổ thông, mà cách thức của chúng ta tuyển sinh vào đại học lại không thể không đòi hỏi học sinh phổ thông phải… được học nhồi nhét. Ngay từ khi bước chân vào PTTH, học sinh nào dự định thi vào khối nào thì đi ôn luyện ngay từ đầu.

Phần bên dưới chỉ hiển thị một số trang ngẫu nhiên trong tài liệu. Bạn tải về để xem được bản đầy đủ

Tiểu luận tâm lý học lứa tuổi và sư phạm
MỤC LỤC

LỜI NÓI ĐẦU4              4
1. LÍ DO              4
2. MỤC ĐÍCH              4
3. NỘI DUNG              4
   3.1. Mét sè khái niệm              4
       + Phương pháp dạy học              5
       + Phương pháp dạy học hiệu quả              5
   3.2. Mét sè khái niệm về dạy học5
       + Học cái gì              5
       + Dạy cái gì5              5
      + Bản chất của dạy học              6
   3.3. Mét sè đặc điểm về hoạt động dạy              6
   3.4. Tìm hiểu mét sè phương pháp              7
      3.4.1. Phương pháp trực quan              7
      3.4.2. Phương pháp dùng lời              9
      3.4.3. Phương pháp dạy học theo nhóm                    12
3. 4. 3. 1. Đặc trưng của nhóm nhá              12
      3.4.3.1.1. Nhóm học tập và hình thức học tập nhóm              12
       3. 4. 3.1.2. Đặc trưng của nhóm học tập              13
       3. 4. 3.1.3. Hình thức học tập nhóm và nghĩa của nã              14
3. 4. 3.2. Tổ chức học tập nhóm              16
       3. 4. 3.2.1. Nguyên tắc tổ chức học tập nhóm              16
       3. 4. 3. 2. 2. Tổ chức học tập nhóm              18
a. Mô hình              18
b. Các bước tổ chức học tập nhóm              19
3. 4. 3.3. Điều kiện tổ chức học tập nhãm              23
       3. 4. 3.3.1. Thành lập nhóm học tập phù hợp              23
3. 4. 3.3.2. Xác định rõ ràng mục đích, nhiệm vụ, nội dung              23
3. 4. 3.3.3. Tạo không khí cởi mở, thoải mái              23
3. 4. 3.3.4. Độ lớn của nhóm              23
3. 4. 3.4. Khó khăn và trở ngại              24
3. 4. 3.4.1. Kinh nghiệm của giáo viên              24
    3. 4. 3.4.2. Kiến thức của học sinh              24
       3. 4. 3.4.3. Thời gian làm việc              24
       3. 4. 3.4.4. Phải làm gì khi chỉ có một thành viên tích cực              24
       3. 4. 3.5. Mét sè kết quả thử nghiệm học tập nhóm              24
3.5. Kết luận26              26
3.6. Tài liệu tham khảo              27
SV: Trần Đình Thiết                                                      Lớp K48S – Hóa học