Bài tập chuyên đề                                         Nguyễn Thị Thanh Hằng - K54C Ngữ văn

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài:

           Đại hội Đảng II coi “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Do vậy đổi mới chương trình giáo dục để phù hợp với yêu cầu và đòi hỏi của tình hình xã hội là một vấn đề có tính cấp thiết đối với tất cả các cấp học và ngành học. Sự đổi mới chương trình giáo dục phải được thực hiện bằng sự đổi mới của sáu thành tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp, tổ chức, phương tiện, đánh giá. Trong đó đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá có ý nghĩa quan trọng.

          Trong rất nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá thì hình thức trắc nghiệm khách quan được coi là “một trong những công cụ đo lường cơ bản trong giáo dục”. Nó đảm bảo độ bao phủ chương trình, tính chính xác, khách quan và tiện Ých tõ khâu ra đề tới khâu chấm bài.

         Tiếng Việt là phân môn quan trọng trong ngữ văn cùng với văn học và làm văn. Trong cơ cấu bộ môn ngữ văn thì tiếng Việt giữ vị trí và vai trò to lớn. Nếu văn học rèn cho học sinh năng lực đọc hiểu và khả năng cảm thụ văn bản, làm văn rèn luyện cho học sinh kĩ năng diễn đạt, trình bày thành mét văn bản hoàn chỉnh thì tiếng Việt lại lấy đối tượng nghiên cứu là ngôn ngữ Việt với các hiện tượng và bản chất của nó, có ảnh hưởng lớn tới hai phân môn còn lại. Hơn nữa tiếng Việt là bộ môn phù hợp hơn cả với hình thức trắc nghiệm. Đây chính là lí do để tôi quyết định theo đuổi đề tài: “Xây dựng bài tập trắc nghiệm ngữ dụng chương trình ngữ văn 10”.

2. Lịch sử vấn đề:

        Lịch sử của hình thức kiểm tra trắc nghiệm đã có từ lâu đời. Theo các nhà nghiên cứu thì ý tưởng vềtrắc nghiệm đã có tõ 2200 năm trước công nguyên khi người Trung Hoa dùng phép đo lường trí tuệ để chọn cá nhân tài năng làm kẻ hầu, người hạ. Tuy nhiên việc trắc nghiệm tài năng trở thành đối tượng của khoa học phải đợi đến đầu thế kỉ XIX. Mét loạt các quốc gia đã sử dụng hình thức trắc nghiệm để phát hiện xu hướng nghề nghiệp, năng khiếu cũng như thị hiếu ở học sinh và người tiêu dùng.

         ở Việt Nam, giáo sư Trần Bá Hoành là người đầu tiên nghiên cứu hình thức test trong kiểm tra và đánh giá kiến thức của học sinh. Các bài nghiên cứu của giáo sư được đăng tải trong tạp chí nghiên cứu giáo dục các sè 11/ 5 - 1971 và 26/7-1973. ở miền Nam trước giải phóng hình thức trắc nghiệm khách quan đã được dùng khá phổ biến trong các kì thi ở bậc Tiểu học. Trên phạm vi cả nước từ những năm đầu của thập niên 90, hình thức trắc nghiệm khách quan đã được Bé GD - ĐT giới thiệu trong các trường Đại học.