MS: LVQLGD035

SỐ TRANG: 138

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

TRƯỜNG : ĐHSP TPHCM

NĂM: 2008

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Đổi mới quản lý GD đã trở thành chiến lược phát triển đang được Đảng và

Nhà nước quan tâm. Ở mục 4 trong Chỉ thị của Ban chấp hành Trung ương về việc

xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL GD đã nhấn mạnh: “ Đổi

mới, nâng cao chất lượng công tác quản lý nhà giáo và CBQL giáo dục”, đặc biệt

“tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, nhất là công tác thanh tra chuyên môn và

quản lý chất lượng GD…” [8, tr.2]. Vì vậy GDMN cũng cần phải đổi mới công tác

quản lý cho phù hợp với yêu cầu đổi mới quản lý GD của Đảng và nhà nước. Quản

lý HĐVC cho trẻ MG lớn là một bộ phận của quản lý chuyên môn trong GDMN.

Nên cần thiết phải quan tâm đến công tác này nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới quản

lý GD nói chung và quản lý GDMN nói riêng.

Ngành GDMN đang có những bước chuyển mình lớn, thay đổi cả về hình

thức lẫn nội dung chương trình chăm sóc GD trẻ nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển

GDMN như trong chiến lược phát triển GDMN đã đề cập: “Mục tiêu GDMN là

giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố

đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” . Việc đổi mới

chương trình chăm sóc GD trẻ trong đó đổi mới HĐVC cho trẻ là trọng tâm của đổi

mới chương trình GDMN. Do đó, đòi hỏi phải đổi mới cách quản lý HĐVC cho phù

hợp với đổi mới chương trình GDMN.

HĐVC là hoạt động chủ đạo của trẻ MG. Trẻ “chơi mà học, học bằng chơi”.

Qua HĐVC trẻ phát triển toàn diện trí tuệ, nhân cách. Nhấn mạnh về vai trò của

HĐVC Luật giáo dục sửa đổi năm 2005 đã viết: “Phương pháp GDMN chủ yếu là

thông qua việc tổ chức các HĐVC để giúp trẻ em phát triển toàn diện” . Nên

công tác quản lý HĐVC cho trẻ MG nói chung, MG lớn nói riêng là hết sức quan

trọng nhằm góp phần chuẩn bị cho trẻ vào học ở trường phổ thông .

MG lớn là lứa tuổi đang chuẩn bị bước vào trường phổ thông. Nên việc phát

triển tư duy, tưởng tượng, lòng ham hiểu biết là hết sức quan trọng đối với trẻ. Việc

phát triển trí tuệ và lòng ham hiểu biết cũng như mọi chức năng tâm lý khác chỉ có

thể diễn ra một cách tốt đẹp trong HĐVC. Vì HĐVC là hoạt động chủ đạo của lứa

tuổi. Kết quả của việc tổ chức HĐVC không chỉ phụ thuộc vào năng lực của GV mà

còn phụ thuộc nhiều vào cách quản lý của BGH ở trường MN.

Hiện nay, các trường MN ở TP Cà Mau đang thực hiện chương trình đổi mới

theo hình thức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm và đang thực hiện thí điểm chương

trình đổi mới về nội dung lẫn hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc GD trẻ.Việc

quản lý HĐVC cho trẻ MG nói chung, MG lớn nói riêng còn nhiều bất cập, chưa

đáp ứng được chương trình đổi mới chăm sóc GD trẻ như đã nêu ở trên. Cụ thể là

cách quản lý còn áp đặt chưa phát huy tính năng động, sáng tạo của GV trong việc

tổ chức HĐVC cho trẻ MG hoặc thả lỏng chưa quan tâm đến việc chỉ đạo, hướng

dẫn việc tổ chức HĐVC cho GV dạy MG. Nguyên nhân là năng lực chuyên môn và

năng lực quản lý còn hạn chế.

Từ những lý do trên tôi quyết định chọn đề tài “Thực trạng và giải pháp

quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo lớn ở các trường mầm non trong

thành phố Cà Mau” nhằm giúp các nhà quản lý thấy rõ thực trạng về công tác

quản lý HĐVC của BGH ở các trường MN trong TP Cà Mau và đề xuất một số giải

pháp cơ bản góp phần nâng cao công tác quản lý HĐVC cho trẻ MG nói chung và

MG lớn nói riêng.

2. Mục đích nghiên cứu

Từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm

nâng cao hiệu quả về việc quản lý HĐVC cho trẻ MG lớn ở các trường MN công

lập trên địa bàn TP Cà Mau.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý của Ban giám hiệu các

trường MN trong TP Cà Mau.

3.2. Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng và giải pháp quản lý HĐVC cho trẻ

MG lớn ở các trường MN trong TP Cà Mau.

4. Giả thuyết khoa học

Việc quản lý HĐVC cho trẻ MG lớn của BGH ở các trường MN công lập

trong TP Cà Mau còn nhiều hạn chế, chưa phù hợp với quản lý HĐVC theo hướng

đổi mới GDMN. Nếu áp dụng tốt các giải pháp quản lý mà đề tài đề xuất sẽ góp

phần nâng cao hiệu quả của công tác quản lý HĐVC cho trẻ MG lớn.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1. Nghiên cứu lý luận.

5.2. Nghiên cứu thực trạng về công tác quản lý HĐVC cho trẻ MG lớn của

BGH ở các trường MN công lập trong TP Cà Mau.

5.3. Đề xuất các giải pháp nhằm góp phần nâng cao công tác quản lý HĐVC

cho trẻ MG lớn ở các trường MN công lập trong TP Cà Mau.

6. Phạm vi nghiên cứu

Quản lý có nhiều cấp, đề tài chỉ tập trung nghiên cứu về quản lý của BGH ở

các trường MN công lập trong TP Cà Mau về việc quản lý HĐVC cho trẻ MG lớn.

Quản lý HĐVC cho trẻ MG lớn bao gồm nhiều nội dung: 1/ Quản lý các

khâu trong tiến trình tổ chức HĐVC cho trẻ; 2/ Quản lý về các biện pháp tổ chức

HĐVC cho trẻ; 3/ Quản lý về công tác kiểm tra, đánh giá GV việc tổ chức HĐVC

cho trẻ; 4/ Quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GV về tổ chức HĐVC cho trẻ;

quản lý về môi trường chơi. Do thời gian và điều kiện nghiên cứu, chúng tôi không

nghiên cứu quản lý về môi trường chơi mà chỉ nghiên cứu 4 nội dung trên.

7. Phương pháp nghiên cứu

7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận

Thu thập tài liệu, đọc sách có liên quan đến công tác tổ chức HĐVC cho trẻ

MG, nghiên cứu phân tích tổng hợp các loại tài liệu liên quan đến đề tài nhằm hệ

thống hoá cơ sở lý luận để nghiên cứu làm cơ sở cho việc nghiên cứu thực trạng.

7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

-Phương pháp quan sát: Quan sát tất cả các HĐVC của trẻ MG lớn để

nhằm nắm được các biện pháp tổ chức HĐVC của GV dạy lớp MG lớn và nắm

được cách chỉ đạo quản lý của BGH ở trường MN công lập trong công tác này.

-Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện với GV và CBQL để nhằm thu thập

thông tin về quản lý HĐVC cho trẻ MG lớn của BGH ở các trường MN công lập

trong TP Cà Mau.

-Phương pháp điều tra bằng phiếu trưng cầu ý kiến: Xây dựng các phiếu

trưng cầu ý kiến cho tất cả CBQL và GV nhằm thu thập thông tin về quản lý HĐVC

cho trẻ MG lớn của BGH các trường MN công lập trong TP Cà Mau.

-Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến của các chuyên gia về sự cần thiết và

tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất nhằm nâng cao công tác quản lý HĐVC

cho trẻ MG lớn.

-Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng công thức toán thống kê để tính

tương quan thứ hạng giữa ý kiến đánh giá của GV và BGH; tính tương quan thứ

hạng về MĐTH và KQTH của các biện pháp quản lý nhằm tìm độ tin cậy của các ý

kiến.

8. Những đóng góp của đề tài

-Hệ thống hoá được những lý luận về quản lý HĐVC cho trẻ MG lớn của

BGH.

-Đề xuất một số giải pháp về quản lý HĐVC cho trẻ MG lớn nhằm góp phần

nâng cao hiệu quả của quản lý HĐVC cho trẻ MG lớn của BGH các trường MN

công lập trong TP Cà Mau