Sự phát triển của khoa học công nghệ với những thay đổi diễn ra hàng ngày đòi hỏi GD phải tạo ra những con người thích ứng nắm bắt nhanh nhạy những tiến bộ của KHKT. Hơn nữa công cuộc đổi mới sâu sắc của nền kinh tế xã hội nước ta trong thời kì CNH, HĐH đòi hỏi phải có những con người có khả năng thích ứng cao, có bản lĩnh, năng lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm. Vì vậy nhà trường phải điều chỉnh nội dung, phương pháp cho phù hợp với sự thay đổi tất yếu của mục tiêu giáo dục đáp ứng nhu cầu luôn thay đổi của xã hội.

Mặt khác, từ kết quả quan sát trong các nhà trườn phổ thông đã cho thấy rằng tâm lí học sinh (nhất là học sinh tiểu học) luôn ưa thích cái mới; nhưng bấy lâu nay dạy học nói chung vẫn truyền thụ tri thức chủ yếu bằng phương pháp thuyết trình giảng giải mang tính áp đặt. Các tiết học vẫn chủ yếu được tổ chức trong lớp với hình thức thầy giảng, trò nghe và ghi nhớ máy móc truyền thụ lý thuyết thuần tuý. Cách tiến hành giờ dạy vẫn theo trình tự 4 bước cứng nhắc (ổn định tổ chức, kiểm tra bài cũ, bài mới củng cố và ra bài tập). Cách tổ chức và tiến hành giờ học kiểu này được áp dụng hầu hết với các tiết học, các môn học và đã tồn tại từ rất lâu, và trong các tiết học thực hành thì ít được tiến hành hoặc nếu có thì phương tiện phục vụ cho các tiết học này thường rất nghèo nàn thiếu thốn không đáp ứng được cả với nhu cầu thiết yếu do vậy mà kết quả mang lại từ các tiết học thường không cao. Điều đó đã tạo ra sự mâu thuẫn với khả năng của học sinh bởi giờ dạy thì tĩnh mà nhu cầu của học sinh thì luôn luôn ở trạng thái động.

Kết cấu đề tài này gồm:

Chương I Khát quát về thị trường của Công ty Tranh ảnh bản đồ giáo khoa

Chương II Thực trạng hoạt động Marketing của Công ty

Chương III Các giải pháp Marketing nâng cao