Lời mở đầu

1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 4

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

3. NHIỆM VỤ NGHIấN CỨU 5

4. ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5

4.1. Đối tượng nghiên cứu 5

4.2. Khỏch thể nghiờn cứu 5

4.3. Phạm vi nghiờn cứu 6

5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6

5.1. Phương pháp quan sát 6

5.2. Phương pháp phân tích tài liệu 6

5.3. Phương pháp trắc nghiệm 6

5.4. Phương pháp phỏng vấn 6

5.5. Phương pháp thống kê toán học 6

6. GIẢ THUYẾT KHOA HOC 7

NỘI DUNG 8

CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ Lí LUẬN 8

1.1 . LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 8

1.2 . NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN TRONG ĐỀ TÀI 14

1.2.1 Khỏi niệm trớ nhớ 14

1.2.2. Cơ sở sinh lý của trớ nhớ 15

1.2.3.Cỏc loại trớ nhớ 16

1.2.4. Cỏc quỏ trỡnh cơ bản của trí nhớ 20

1.2.5. Chất lượng trí nhớ 23

1.3. ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ở NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 24

1.4. ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ VÀ TRÍ NHỚ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ( từ 12, 13 đến 15, 16 tuổi ) 25

1.5. ĐẶC ĐIỂM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC QUA PHƯƠNG TIỆN TRUYỀN HèNH 27

CHƯƠNG 2 : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 29

2.1. Trớ nhớ thị giỏc ngắn hạn 29

2.1.1. Trớ nhớ thị giỏc ngắn hạn của học sinh lớp 6 29

2.1.2. Trớ nhớ thị giỏc ngắn hạn của học sinh lớp 7 31

2.1.3. Trớ nhớ thị giỏc ngắn hạn của học sinh lớp 8 33

2.1.4. Trớ nhớ thị giỏc ngắn hạn của học sinh lớp 9 35

2.2. Trớ nhớ thính giác ngắn hạn của học sinh trung học cơ sở 38

2.2.1. Trớ nhớ thớnh giỏc ngắn hạn của học sinh lớp 6 39

2.2.2. Trớ nhớ thớnh giỏc ngắn hạn của học sinh lớp 7 39

2.2.3. Trớ nhớ thớnh giỏc ngắn hạn của học sinh lớp 8 40

2.2.4. Trớ nhớ thớnh giỏc ngắn hạn của học sinh lớp 9 41

2.3. So sánh trí nhớ thị giác, thính giác ngắn hạn của học sinh trung học cơ sở 43

2.4. Kết quả quan sát và phỏng vấn học sinh trung học cơ sở 44

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45

1. Kết luận 45

2. Kiến nghị 46

TÀI LIỆU THAM KHẢO 47

PHỤ LỤC 48

Phụ lục 1: Trắc nghiờm trớ nhớ bảng số 48

Phụ lục 2: Trắc nghiệm trớ nhớ hỡnh tượng 49

Phụ lục 3 : Trắc nghiệm trớ nhớ từ ngữ 50