A. PHẦN MỞ ĐẦU

I. Lý do chọn đề tài :

[*]Về mặt lý luận

Một trong những tư tưởng đổi mới GD& ĐT hiện nay là tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh và giảm nguy cơ bỏ học của học sinh được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, Luật giáo dục và các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Luật giáo dục đã xác định: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân ( Điều 23-Luật giáo dục).

[*]Về mặt thực tiễn

Gần đây, trên các phương tiện thông tin báo chí, truyền hình đã lên tiếng khá nhiều về hiện tượng học sinh bỏ học tụ tập băng nhóm, gây gổ đánh nhau, có vụ dẫn đến tử vong. Vấn đề này đã trở thành một mối quan ngại của dư luận, nhất là đối với gia đình và nhà trường.

Giáo dục là một khoa học và là một nghệ thuật. Trong đó việc giáo dục, quản lý và ngăn chặn nguy cơ bỏ học của học sinh là một vấn đề khá nan giải, phức tạp và hết sức nhạy cảm. Công việc này đã và đang trở thành một thách thức lớn không chỉ riêng ngành giáo dục.

Hội nhập kinh tế ngoài mặt tích cực nó còn làm phát sinh những vấn đề mà chúng ta cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta những sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự do tư sản, làm xói mòn những giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc. Hiện nay một số bộ phận thanh thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức trong quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chí kém phát triển, không có tính tự chủ dễ bị lôi cuốn vào những việc xấu.

Trong nhà trường phổ thông nói chung và trường THPT Huỳnh Thúc Kháng nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức, có dấu hiệu bỏ học có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo hành trong trường học đáng được báo động. Một số cán bộ quản lý, giáo viên còn thờ ơ không chú ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh.

[*]Về cá nhân

Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, qua thực tế tôi nhận thấy việc nắm rõ nguyên nhân dẫn đến tình trạng bỏ học của học sinh và đề ra các giải pháp về ngăn chặn tình trạng bỏ học của học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng là một nhiệm vụ hết sức cần thiết của người cán bộ quản lý giáo dục. Đó là lý do tôi chọn đề tài này.

II. Mục đích của đề tài:

Đánh giá được đúng thực trạng của tình trạng bỏ học của học sinh ở trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, thông qua đó tìm ra các giải pháp giáo dục nâng cao hiệu quả giúp cho học sinh có ý định bỏ học từng bước hoàn thiện nhân cách để trở thành những người tốt trong xã hội.

Phương pháp tiến hành thực hiện đề tài là nghiên cứu một số vấn đề về cơ sở lý luận giáo dục đạo đức, tiến hành điều tra tình trạng bỏ học của học sinh ở trường THPT Huỳnh Thúc Kháng phân tích nguyên nhân, tìm ra những yếu tố liên quan đến công tác giáo dục để từ đó đề ra biện pháp giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

[*]Giới hạn của đề tài

Nghiên cứu về nguyên nhân bỏ học và hiệu quả của các giải pháp giáo dục đã thực hiện trong trường THPT Huỳnh Thúc Kháng - huyện Sơn Tịnh – tỉnh Quảng Ngãi trong các năm học qua.

[*]Vận dụng các phương pháp nghiên cứu vào đề tài

[*]Phương pháp tiếp cận lý luận khoa học

Trên cơ sở tiếp cận những kiến thức về tâm lý, giáo dục học và những quan điểm đường lối của Đảng, các văn bản của Bộ giáo dục và Đào tạo về đánh giá xếp loại, khen thưởng và kỷ luật học sinh để làm cơ sở khoa học cho việc triển khai nội dung của đề tài.

[*]Phương pháp quan sát thực tế

Khảo sát thực tế công tác giáo dục giáo dục học sinh cá biệt và giảm nguy cơ bỏ học của học sinh ở trường THCS Quang Trung trong năm học. Để có số liệu, chất lượng thực tế nhằm đưa ra các giải pháp về việc thực hiện công tác giáo dục học sinh cá biệt và giảm nguy cơ bỏ học của học sinh THCS trong giai đoạn hiện nay