MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU: 1

1. Lý do chọn đề tài: 1

2. Mục đích nghiên cứu: 1

3. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu: 1

4. Phương pháp nghiên cứu: 2

PHẦN NỘI DUNG: 3

CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN: 3

1.1. Cơ sở tâm lý học: 3

1.2. Cơ sở ngôn ngữ học: 8

CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG DẠY HỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ TỰ TRỌNG - THỊ XÃ ĐÔNG HÀ - TỈNH QUẢNG TRỊ: 12

2.1. Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng việt hiện nay. 12

2. 2. Kết quả đạt được: 14

CHƯƠNG 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ TỰ TRỌNG - THỊ XÃ ĐÔNG HÀ - TỈNH QUẢNG TRỊ. 15

3.1. Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng việt: 15

3.1.1. Phát hiện những học sinh có khả năng trở thành học sinh giỏi môn Tiếng việt:. 15

3.1.2. Bồi dưỡng hứng thú học tập: 16

3.1.3. Bồi dưỡng vốn sống: 16

3.2. Bồi dưỡng kiến thức kỹ năng Tiếng việt: 17

3.2.1. Bồi dưỡng kiến thức kỹ năng từ ngữ: 17

3.2.2. Bồi dưỡng kiến thức kỹ năng ngữ pháp: 18

3.2.3. Bồi dưỡng cảm thụ văn học: 19

3.2.4. Bồi dưỡng làm văn: 20

PHẦN KẾT LUẬN: 21

1. Một số kết luận: 21

2. Một số kiến nghị: 22

TÀI LIỆU THAM KHẢO: 2