[FONT=Times New Roman]I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

1. Lý do khách quan :

Trong hơn tám năm học qua, Bộ Giáo dục phát hành phổ biến bộ sách cải cách đổi mới nội dung dạy học. Bôï sách này có tính ưu việt hơn hẳn so với các bộ sách đã ban hành trước đây. Ngoài ra Bộ giáo dục còn chú trọng vào việc đổi mới phương pháp dạy học. Nhờ sự vận dụng đổi mới nội dung và phương pháp dạy học mà chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao, có sự tiến triển rõ rệt. Là một giáo viên dạy môn Tiếng anh tôi đã dạy bộ sách cải cách đổi mới nội dung này được tám năm tôi nhận thấy các thiết kế bài tập nghe trong sách rất hay, các dạng bài đa dạng. Tuy nhiên các phần thiết kế này phù hợp với đối tượng học Tiếng anh ở những nơi vùng miền phát triển, có trình độ dân trí cao, học sinh có khả năng và môi trường học tiếng tốt như các thành phố, thị tứ lớn. Còn những vùng sâu, vùng xa, vùng núi, vùng hải đảo, nơi mà học sinh còn có cuộc sống còn nhiều khó khăn, môi trường học tiếng không thuận lợi thì các phần thiết kế bài tập nghe ở nhiều bài còn quá khó, quá sức đối với các em. Nhìn chung phần lớn học sinh ở những vùng miền này chưa biết học kỹ năng nghe, không thích học kỹ năng nghe và không có thói quen rèn luyện kỹ năng nghe. Chính vì thế trong các tiết luyện nghe các em học hoàn toàn thụ động. Hầu như ba phần tư học sinh không hoàn thành bài tập nghe. Chính vì điều này phần đa họïc sinh không thể giao tiếp bằêng Tiếng anh ở những tình huống đơn giản như chào hỏi, làm quen, giới thiệu về bản thân sau khi đã học xong chương trình Tiếng anh bậc Trung học cơ sở chỉ vì không hiểu được người đối diện đang nói gì.

2. Lý do chủ quan :

Trong ba năm học gần đây (năm học 2009- 2010) Tôi được phân công dạy bộ môn Tiếng anh khối 8+9. Tôi nhận thấy học sinh khối 8+9 học kỹ năng nghe đạt hiệu quả không cao, các em thụ động trong rèn luyện kỹ năng nghe, nhiều em chán học nghe, sợ học nghe. Thông thường đến tiết học nghe các em dùng sách học tốt ghi sẵn kết quả vào vở soạn, khi luyện tậïp nghe các em giả vờ chú ý học, giáo viên hỏi bài các em dùng đáp án đã soạn trả lời trong khi trong đầu trống rỗng.

Từ thực tế học kỹ năng nghe của học Sinh học hiện nay tôi trăn trởû suy nghĩ tìm ra giải pháp nhằm phát huy hiệu quả dạy nghe cho học sinh khối 8+9 đó là: “Thiết kế lại bài tập nghe ở một số đơn vị bài học trong sách giáo khoa Tiếng anh 8,9 để hợp với đối tượng học sinh mà mình giảng dạy”.

II. ĐỐI TƯỢNG,CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .

1. Đối tượng :

Học sinh khối 6+7 học Tiếng anh nhìn chung là tốt. Các em hào hứng đam mê học Tiếng anh, hào hứng luyện nói cũng như luyện nghe. Có lẽ trong chương trình Tiếng anh lớp 6,7 các bài tập nghe trong sách giáo khoa được thiết kế phù hợp ngắn gọn và dễ nghe.

Đối với học Sinh học khối 8+9 dường như các em không hào hứng với việc học nghe. Có lẽ vì sự phát triển tâm sinh ly ở độ tuổi này, các em ngại nói trước đám đông, ngại phát biểu trước tập thể. Chính điều này hạn chế khả năng giao tiếp của các em. Vì lí do trên học sinh ở khối 8+9 học nói cũng như học nghe kém hiệu quả so với học sinh khối 6+7.

2. Cơ sở và phương pháp nghiên cứu .

a.Cơ sở nghiên cứu :

- Nghiên cứu dựa trên cơ sở lí thuyết

- Nghiên cứu dựa vào thực tiễn thông qua qúa trình dạy học

b. Phương pháp nghiên cứu :

- Điều tra việc học nghe của học sinh tại trường Trung học cơ sở Buôn Trấp.

- Phỏng vấn một số giáo viên dạy Tiếng anh khối 8+9 trên địa bàn huyện Krông Ana nói chung và giáo viên đang trực tiếp dạy Tiếng anh tại trường Trung học cơ sở Buôn Trấp nói riêng.

III. NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .

1. Nội dung nghiên cứu :

Đa số các dạng bài nghe trong sách giáo khoa lớp 8+9 là quá khó đối với học sinh Trung học cơ sở nói chung và học sinh vùng núi nói riêng. Trong khi nhiều học sinh vùng núi nói tiếng Việt chưa trôi chảy, viết Văn bản bằng tiếng Việt chưa mạch lạc thì các em làm sao có thể nghe Tiếng anh lưu loát. Vậy để học sinh có thể nghe và thực hiện các yêu cầu của các bài tập nghe thì giáo viên phải thiết kế laị một số bài tập ở một số đơn vị bài học trong sách giáo khoa lớp 8+9 cho phù hợp với học sinh nhằm đơn giản hoá bài tập trong sách giáo khoa và giảm bớt độ khó, giúp học sinh tập trung hơn, hứng thú hơn khi học nghe. Thường thì học sinh rất thích thú khi làm được bài tập và hoàn thành tốt các yêu cầu của giáo viên

Thiết kế lại bài tập trong sách giáo khoa nhằm phát huy hiệu quả việc dạy kỹ năng nghe thì giáo viên phải có sự nghiên cứu kỹ nội dung, mục tiêu của bài bài tập nghe để từ đó thiết kế các bài tập một cách phù hợp. Nhiều đơn vị bài học trong chương trình Tiếng anh khối 8+ 9 ta phải thiết kế thêm môït hoặc hai bài tập thì học sinh mới có thể hoàn thành bài tập của sách giáo khoa hiện hành. Nhưng cũng có những bài tập ta phải thiết kế lại hoàn toàn thì học sinh mới có thể luyện nghe được vì phần bài tập hiện hành trong sách giáo khoa còn quá khó đối với các em (ví dụ : phần nghe của bài 4 –Tiếng anh 8). Học sinh ở địa phương chưa có điều kiện về cơ sở vật chất để phục vụ cho việc luyện nghe ởû nhà, hơn thế nữa các em cũng chưa Xây dựng được thời gian biểu cho việc tự học nghe thì làm sao lên lớp có thể nghe được qua ba, bốân lầøn mở băng của giáo viên.

Do vậy thiết kế lại bài tập luyện nghe nhằm phát huy hiệu quả của bài dạy kỹ năng nghe là phải đạt được mục đích làm giảm độï khó của bài tập nghe, giúp học Sinh học nghe dễ dàng hơn, gây hứng thú đối với học sinh trong việc rèn luyện kĩ năng nghe và hơn thế nữa học kỹ năng nghe sẽ Phát triển khả năng nghe của mình để học tốt hơn bộ môn Tiếng anh .

Báo cáo chia làm 3 chương, dài 21 trang