1.1. Bươơớc sang thế kỷ 21, chỳng ta đó và đang bước vào kỷ nguyờn của cụng nghệ thụng tin cựng với nền kinh tế tri thức, trong xu thế toàn cầu hoỏ. Điều đú ảnh hươởng sõu sắc đến mọi hoạt động của đời sống xó hội ở tất cả cỏc quốc gia trờn thế giới, đũi hỏi con ngươơời phải cú nhiều kỹ năng đặc thự và thỏi độ tớch cực để tiếp nhận và làm chủ tri thức, làm chủ thụng tin một cỏch sỏng tạo. Vỡ vậy, đổi mới giỏo dục và đào tạo đang diễn ra trờn qui mụ toàn cầu, tạo nờn những biến đổi sõu sắc trong nền giỏo dục thế giới, đú là vấn đề đổi mới nội dung dạy học, phơơương phỏp dạy học theo hươơớng hiện đại hoỏ, cụng nghệ hoỏ. Trờn thế giới núi chung và ở Việt Nam núi riờng cuộc cỏch mạng về phươơơng phỏp dạy học đang diễn ra theo ba xu hướng chớnh : tớch cực hoỏ, cỏ biệt hoỏ và cụng nghệ hoỏ nhằm nõng cao chất lượng và hiệu quả dạy học.

Trong “Chiến lơơược phỏt triển giỏo dục 2001 – 2010” của Chớnh phủ đó nhận định: “Sự đổi mới và phỏt triển giỏo dục đang diễn ra ở qui mụ toàn cầu tạo cơ hội tốt để giỏo dục Việt Nam nhanh chúng tiếp cận với cỏc xu thế mới, tri thức mới, những cơ sở lý luận, phơơương thức tổ chức, nội dung giảng dạy hiện đại và tận dụng cỏc kinh nghiệm quốc tế để đổi mới và phỏt triển”[4]. Chỉ thị số 58 - CT/TW của Bộ Chớnh trị (Khoỏ VIII) khẳng định : “Ứng dụng và phỏt triển cụng nghệ thụng tin là nhiệm vụ ơơưu tiờn trong chiến lơơược phỏt triển kinh tế - xó hội, là phương tiện chủ lực để đi tắt đún đầu, rỳt ngắn khoảng cỏch phỏt triển so với cỏc nơơước đi trơước. Mọi lĩnh vực hoạt động kinh tế, văn hoỏ, xó hội, an ninh quốc phũng đều phải ứng dụng CNTT để phỏt triển”[6]. Trong những năm gần đõy, việc đổi mới phơương phỏp dạy học (PPDH) núi chung và việc ứng dụng CNTT vào trong dạy học (DH) núi riờng đó đơược Bộ GD&ĐT quan tõm nhiều mặt: từ tổ chức đào tạo kiến thức CNTT cho đội ngũ cỏn bộ quản lớ (CBQL), giỏo viờn (GV), dạy tin học cho học sinh (HS) đến cỏc ứng dụng trong từng lĩnh vực của GD&ĐT nhươ: ứng dụng CNTT trong quản lớ hồ sơ giỏo viờn, trong cỏc loại hỡnh bỏo cỏo, xõy dựng hệ thống thụng tin giữa cỏc nhà trươờng và phũng giỏo dục, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT. Đặc biệt hơn cả là việc ứng dụng CNTT vào trong dạy học đó đem lại hiệu quả cao. Chỉ thị số 29/2001/CT - BGD&ĐT về tăng cươờng giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giỏo dục giai đoạn 2001 - 2005 nờu rừ:“CNTT và đa phương tiện sẽ tạo ra những thay đổi lớn trong hệ thống quản lý giỏo dục, trong chuyển tải nội dung chơơương trỡnh đến ngươơời học, thỳc đẩy cuộc cỏch mạng về phương phỏp dạy học”[7].

Kết cấu đề tài:

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC

CHƯƠNG 3

ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÍ VIỆC ỨNG DỤNG CNTT