Để đáp ứng mục tiêu đào tạo con người mới có năng lực hành động cao hơn thì việc bồi dưỡng cho học sinh năng lực phát hiện, đặt và giải quyết các vấn đề trong học tập và thực tiễn là rất quan trọng. Trong quá trình dạy học, sự chỉ đạo của giáo viên không có tính trực tiếp mà là sự hướng ý nghĩ của học sinh vào đối tượng, vạch ra các vấn đề tồn tại trong đối tượng hoặc phát huy cao độ tính tích cực của học sinh giúp các em tự nhìn thấy được vấn đề.

Muốn đạt được mục đích trên trong quá trình dạy học giáo viên phải tổ chức để học sinh tìm tòi trí tuệ khi thu nhận tri thức thông qua cách giải quyết các vấn đề. Quá trình đổi mới giáo dục môn Sinh học phải đồng thời đổi mới về mục tiêu, nội dung, phương pháp, thiết bị về cách đánh giá dạy và học.

Việc xác định logic vận dụng tiếp cận cấu trúc hệ thống trong nghiên cứu các cấp tổ chức của thế giới sống, việc xác định hằng số sinh học ở từng cấp tổ chức sống và nghiên cứu tài liệu giáo khoa theo tiếp cận hằng số sinh học là việc làm cần thiết, cần được quan tâm như là một định hướng nâng cao chất lượng dạy học bộ môn. Tuy nhiên, hiện nay vẫn chưa có một công trình nào nghiên cứu bằng cách phân tích các hằng số tạo nên bản chất sống của các tổ chức đó để dạy các cấp tổ chức của thế giới sống.

Xuất phát từ những lý do trên, với mong muốn nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn sinh học ở bậc trung học phổ thông, chúng tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Vận dụng tiếp cận hằng số sinh học trong dạy học sinh thái học quần thể, quần xã, sinh quyển – sinh học 12 – THPT”.

Kết cấu đề tài:

Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu, cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài

Chương 2: Vận dụng tiếp cận hằng số sinh học trong dạy học sinh thái học quần thể, quần xã, hệ sinh thái – sinh quyển

Chương 3: Thực nghiệm sư phạm