Mã tài liệu: 89276
Số trang: 18
Định dạng: docx
Dung lượng file: 1,125 Kb
Chuyên mục: Quản lý giáo dục
Mâu thuẫn giữa yêu cầu đào tạo con người xây dựng xó hội cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoá với thực trạng lạc hậu của PPDH đó làm nảy sinh và thỳc đẩy cuộc vận động đổi mới PPDH ở tất cả các cấp trong ngành Giáo dục và Đào tạo từ nhiều năm nay với tư tưởng chủ đạo “Phương pháp dạy học tích cực”; “Tích cực hóa hoạt động học tập”, “Hoạt động hoá hoạt động người học”… Đổi mới PPDH là quá trỡnh ỏp dụng cỏc PPDH hiện đại các công nghệ hiện đại vào nhà trường trên cơ sở phát huy những yếu tố tích cực của các PPDH truyền thống nhằm thay đổi cách thức, phương pháp học tập của HS chuyển từ học tập thụ động, ghi nhớ kiến thức sang học tập tích cực, chủ động sáng tạo, chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Đổi mới các hỡnh thức tổ chức giỏo dục làm việc học tập của HS trở nờn lý thỳ, gắn với thực tiễn, gắn với cuộc sống, kết hợp dạy học cỏ nhõn với dạy học theo nhúm nhỏ, tăng cường sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau giữa HS trong quá trỡnh giỏo dục. Những ý tưởng này đều bao hàm những yếu tố tích cực, có tác dụng thúc đẩy đổi mới PPDH nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo ở nước ta, nhất là trong giai đoạn hiện nay Việt Nam đang bước đầu gia nhập WTO thỡ nhu cầu đổi mới đó càng phải cấp bách hơn.
Kết cấu đề tài
CHƯƠNG I
VẤN ĐỀ TỰ HỌC - PHẦN MỀM LECTORA
CHƯƠNG I
VẤN ĐỀ TỰ HỌC - PHẦN MỀM LECTORA
1.1. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Định hướng đổi mới PPDH đã được khẳng định trong Nghị quyết TW 2 khoá VIII (năm 1997) được cụ thể húa trong các chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo Quyết định số 201/2001/QĐ- TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 của Thủ tướng Chính phủ và được pháp chế hoá trong Luật Giáo dục năm 2005.
Nghị quyết TW 2 (khoá VIII) nêu rõ: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào trong quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS, nhất là sinh viên đại học”.
Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 (Ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ- TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 của Thủ tướng Chính phủ), ở mục 5.2. ghi rõ: “Đổi mới và hiện đại hoá phương pháp giáo dục. Chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư duy trong quá trình tiếp cận tri thức; dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin một cách có hệ thống và có tư duy phân tích, tổng hợp; phát triển năng lực của mỗi cá nhân; tăng cường tính chủ động, tính tự chủ của HS, sinh viên trong quá trình học tập,...”.
Điều 24.2. Luật Giáo dục quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của HS; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS”.
Như vậy xu hướng đổi mới PPDH là:
Những tài liệu gần giống với tài liệu bạn đang xem
Những tài liệu bạn đã xem
Vấn đề tự học - phần mềm lectora
Mâu thuẫn giữa yêu cầu đào tạo con người xây dựng xó hội cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoá với thực trạng lạc hậu của PPDH đó làm nảy sinh và thỳc đẩy cuộc vận động đổi mới PPDH ở tất cả các cấp trong ngành Giáo dục và Đào tạo từ nhiều năm nay với tư
docx Đăng bởi
asmsaomai
